教学内容:万以上的数的读法
学习目标
1.在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2．掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法。能按数级正确地读出亿以内的数。3.在万以内数的读法基础上教学亿以内数的读法，培养学生的迁移类推能力。
教学重点：亿以内数的读法。
教学难点：每级末尾、中间带0的数的读法。
学具的选择：记数算盘
教学过程
活动程序与教师提示 活动内容 关注要点
活动一：铺垫孕伏
1．口答：
2．复习万以内的数位顺序．
师出示5张卡片：个位、十位、百位、千位、万位．首先把“百位”贴在黑板上，指名同学按照顺序依次贴其它卡片．全部贴好后请同学口述万以内的数位顺序．
3．读数练习：
教师在贴好的数位下填数字，408，2160，11900学生进行读数练习．
4．想一想，万以内的数的读法规则是什么？
口答(1)、一千里面有( )个百，一万里面有( )个千．
(2、)( )个一百是一千，( )个一千是一万．
排列数位顺序
口述万以内数的数位顺序表
四百零八
二千一百六十
一万一千九百
观察由旅游的话题引人，能否激起学生参与的积极性。
重点引导学生复习中间或末尾带0的数的读法．
(引导复习万以内数的读法，为后面类推亿以内数的读法作铺垫．
活动二：探究新知
1．设疑导入：
(1) 请同学们仔细观察信息窗你能获得那些信息 ？
师随意板书
（3）看了这些信息，你想提出什么问题？
(2)、导语：
我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到这些比万大的数，今天我们就来学习像这些比较大的数的读法．
板书课题：亿以内数的读法
2．新授：
（1）感受10万究竟有多少
你好知道生活当中有那些大数
（2）10万到底有多大？我们来数一数
用计数器
(3) 个、十、百、千、万、十万、象这样表示数大小的单位叫记数单位
①学生观察板书：个、十、百、千、万，想一想：它们之间有什么规律呢？你能按这样的规律继续往下数吗？
教师板书：十万、百万、千万．
②认识“一亿”：
用刚才的方法，我们接着往下数，十个一千万是多少呢？教师板书：亿，并指出一亿是个很大的数
③结合板书，教师指出个、十、百、千……等都是计数单位．亿以内的计数单位有哪些呢？
从刚才数数的过程中，你发现相邻两个计数单位之间有什么关系？学生讨论，然后汇报讨论结果．
引导学生明确：两个计数单位之间的进率都是10，即十进关系．
(4)、教学数位和亿以内的数位顺序表：
①引导学生观察：计数单位之间是怎样排列的？
教师说明用数字表示数的时候，计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位．
②师生共同完成亿以内的数位顺序表．
板书：在每个计数单位下面写一个“位”字．
重点提示亿位前面要加“……”．
③分清数位与计数单位的联系与区别：
同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同．教师出示卡片：数字“5”，把它放在不同的数位上，同学分别说出它的计数单位．
④认识数位分级：
请同学们仔细观察书上数位顺序表，看看又有什么发现？
小结：为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右起每四位为一级．个、十、百、千是个级，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是万级，表示多少个“万”．
教师板书，进一步完成数位顺序表．
(5)、教学万级数的读法：
①先读出下面各数：
28、308、4007、3070
这些数都在哪一级？表示多少？
如果把这些数放在万级，又表示多少呢？
引导学生明确：同一个数在个级时表示多少“个”
在万级时表示多少个“万”
(②
4086000，21600900自己试读这两个数．
引导学生根据个级数的读法，类推出万级数的读法．
同学之间互相汇报试读结果．
④思考讨论：
万级数与个级数读法有什么相同点和不同点？
(4)、教学含有万级和个级数的读法．
①学生试读
24600 640700 10030040
思考讨论：
先读哪一级，怎样读？再读哪一级，怎样读？在什么情况下，“0”不读出来，什么情况下“0”要读出来？
③在学习讨论的基础上，引导学生总结出亿以内数的读法法则．
生自由交流
(2) 10万册
4086000册，5094600册，21600900册，119000000册
10万是多少？
一小盒图钉有1000个，一大盒图钉有10小盒正好是10000个那多少大盒图钉是10万个
10大盒就是10万个
一个人民大会堂能容纳10000人，10的人民大会堂能容纳10万人
………..
十个十是一百，十个一百是一千……
一万一万的数10个一万是十万
学生根据十个十是一百，十个一百是一千……的规律自己数出：十个一万是十万，十个十万是一百万，十个一百万是一千万．
(学生认知有难度，可能会说出，十个一千万是十千万，在这时，教师要同学生一起数，并指明，十千万就是“一亿”．)
交流
相邻两个计数单位之间的进率是10
引导学生明确个位上的计数单位是一、十位上的计数单位是十、……千万位上的计数单位是千万；几个一写在个位上，几个十写在十位上……几个千万写在千万位上．
同学分别说出它的计数单位．
每四位为一级．个、十、百、千是个级
万、十万、百万、千万是万级
个级，表示----个一
学生读
表示多少-----个万
引导学生明确：读万级里的数，按照个级数的读法来读，在后面加一个“万”字．
培养学生的饿问题意识
引导学生在原有知识的基础上，进行迁移、类推，培养主动获取知识的能力．)
突出我国四位一级的计数知识，并进行德育渗透．
渗透个级数与万级数读法的内在联系．)
(用试读讨论方法，突破难点：鼓励同学之间的团结协作精神)
活动三：巩固发展
1．练习一第3题：读下面每组数
34和340000 3004和30040000
340和3400000 3040和30400000．
2．判断：
(1) 4080500读作：四百八十万零五千( )
(2) 3706000这个数中所有的“0”都不读出来．( )
(3) 40506000这个数中有一个零要读出来．( )。
学生按要求读数
(通过此练习，使学生弄清个级的数与万级的数在读法上的联系与区别，使学生进一步体会读数法则的第二条)
(此题考察学生对难点的掌握情况)
活动四：
全课小结
通过这节课的学习，你对数又有什么新的认识？