科目：数学 第 课 执教时间：2011年月日
课 题 6的乘法口诀 编写者：李锋
教学目标： 1、熟记6的乘法口诀，会比较熟练的用一句口诀计算两道乘法算试题。
2、培养学生主动探究知识并进行归纳的能力。
3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。
教学重点： 理解口诀的来源及每句口诀表示的意思。
教学难点： 自己探究、发现并归纳6的乘法口诀。
教学准备： 主题图
教学过程 一、复习导入
1开火车完成题目。
4+4+4+4 3X5
3+3+3+3+3+3 3×4
你们算得这么快，有什么窍门?
学习了1-5的乘法口诀，是我们算题又对又快，这节课我们就来继续学习6的乘法口诀，聪聪还要和我们比赛呢。
二、学习新知
1．（出示例7）
这是什么地方？你发现了什么？
（出示例7表格）师说明，
鱼（条）
1
2
3
4
5
6
（个）
2、比赛分三步进行：
一、 看图填表
二、 根据表格写乘法算式
三、 根据 算式编口诀
3、小组合作进行。
学生小组合作分步学习，组长组织。
小组汇报编口诀的情况。
板书。
怎样才能又对又快地记住口诀？
记口诀
1．（出示练习十三1题）
你发现了什么？
想一想，口头填得数
学生说发现，帮助发现口诀的特点，记忆口诀。
2．读口诀，说算式。
3．采用对口令形式记忆口诀。
三、练习巩固
l. 摆小棒。课本61页《做一做》要求学生口答，并说出相应的乘法口诀。
教师在黑板上用6根小棒摆一个六边形。要让学生看清楚教师是怎样摆的。提问：
“摆这个图形用了几根小棒？”学生回答“用了6根小棒”后，教师告诉学生“这个图形叫六边形”。
请同学们在自己的课桌上摆2个六边形。教师边巡视边帮助摆得不好的同学。学生都摆好后提问：
“摆1个六边形用6根小棒，摆2个六边形用了多少根小棒？”学生回答后，让学生接着再摆一个六边形。
“摆3个六边形用了多少根小棒？”
“不用摆，如果要摆4个六边形，你知道要用多少根小棒吗？”
4．做练习十三第l～3题。
（l）做第3题。让学生把得数填在自己的书上，然后再集体订正。
四、课堂小结
学会乘法口诀的用处很大，希望你们记住它。 修改意见：
备注
科目：数学 第 课 执教时间：2011年月日
课 题 乘法的初步认识 编写者：李锋
教学目标： 1、使学生初步体会乘法的含义；认识乘号，会写、会读乘法算式。
2、使学生能够通过具体的事例、通过动手操作、观察、探究等学习活动，体会到乘法的含义，感悟乘法与加法的关系。
教学重点： 初步体会乘法含义。
教学难点： 初步理解同数连加与乘法的关系。
教学准备： 主题图
教学过程 一、导入新课
1、 出示游乐场情景图：同学们看，这是哪？你看到了什么？能提出什么数学问题？
观察画面，提出数学问题：玩过山车的共有多少人？做小火车的一共有多少人？……
学生说算式及结果。
2、 能解决这些问题吗？
4+4+4+4+4=20 3+3+3+3=12 2+2+2+2+2+2+2=12……
这些算式有什么特点？
二、新授新课标第一网
在游乐场的一个角落，一些小朋友在用小棒摆图形，咱们来看看他们都摆了什么？
你们想摆吗？把自己的小棒拿出来，选择自己喜欢的图案，看看在规定的时间内，你能摆出多少个？
看着你摆的图形，你能提出什么数学问题？
学生操作
汇报自己摆了几个什么？
把算式写在练习本上。
把你的算式说出来
学生汇报的同时师板书
由一个较长的加法算式如：3+3+3+3+3+3+3+3=24
师：这么多个3，胳膊都写酸了，算式也太长了，有什么好办法吗？
不想知道数学家是怎样解决的？8个3就写成8х3=24（板书）
谁认识这是什么法？你们想的办法都很好，想不想知道数学家是怎样解决的？8个3就写成8х3=24（板书）
明确8х3=24也可以把相同加数3写在前面 3х8=24谁会读？
1、 能把黑板上的其余加法算式改成乘法算式吗？
2、 把自己练习本上的其余加法算式改写成乘法算式。
三、巩固练习
1、观察主题图，提出问题并解决
看游乐园过山车上共有几人？
加法算式：
算式中有（ ）个（ ）相加
乘法算式： 或
小火车上共有几人？
加法算式：
算式中有（ ）个（ ）相加
乘法算式： 或
荡秋千共有几人？
加法算式：
算式中有（ ）个（ ）相加
乘法算式： 或
2、出示乘法卡片
小结
同学们，这节课在游乐场里高兴不高兴，你们学会了什么新知识？
修改意见：
备注