（2010至2011上学期）
一年 级 学科 数学 教 师：石云霞
学习
内容
学
习
目
标 通过本课学习，使学生初步了解序数的意义，能正确区分几个和第几的意义，正确书写6-10各数。
重难
点及
突破
措施 了解序数的意义，正确书写6-10各数。
课前
准备 教学挂图，田字格小黑板
导学案设计 个性化设计
预
习
学
案 1、让学生学习数数1--10，
2、写出1-5这5个数。
自
主
乐
学
合
作
交
流 一、导入新课。
1、出示图片，指导学生观察。
图中都有谁，他们在干什么？通过观察让学生回答图中的问题：扎辫子的女孩子排第几？引导学生提出其他问题。例如大树有多少棵？有几名跑步的学生?培养学生的自主学习能力。
以同位互学的形式开展你说我答，教师巡视。然后以提问的形式检查学生的自主学习情况。
学生通过“排第五”“排第一”中的“第”明白1、2、3……10还可以表示第1、第2、第3……第10。形成基数和序数的初步概念。
2、引导学生进一步观察图片，跑步的小男孩身上的“6”表示什么意思？使学生进一步区分“6号”和“第6”的区别。指导学生自主提问：身上的8、10表示什么意思？
二、学习写数字。
1、引导学生仔细观察图中6--10的形状及正确的书写方法。（可以让学生描一描，写一写。）2、教师巡视学生的写字姿势、书写笔顺。困难学生个别指导。
3、把你写的数字给老师展示一下，评一评谁写的最好。
4、把你不懂的问题记录下来，老师和大家一起讨论。
三、教师小结。现在我们把我们学习的1--10数一数，写一写。
课
外
拓
展 写6-10各数两遍。
教
学
反
思
审核人：