教学目标:
1．认识米，体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。
2．掌握米和厘米间的关系，能恰当的选择单位表示物的长度。
3．认识米尺，会用米尺测量物体的长度。
教学重点：
认识长度单位米，掌握米和厘米之间的关系。
教学难点：
估计较长物体的长度，估计较长物体的长度。
教学准备:
教具：米尺，投影。
学具：卷尺。
教学流程：
一、情境导人（4分）
笑笑是我们的好朋友，今天笑笑请阿姨帮她量了身高，大家听一听她说了什么。笑笑说：“我今天又量了身高，我又长高了，上次我量身高的时候，正好是一米。可今天1米只到我这儿。（指自己眉毛的部分）我心里真是高兴。”
1米有多长呢？同学们，你们想知道吗？下面我们就来学习有关米的知识。
二、玩中学 （19分）
1米到底有多长呢？出示米尺。
1.观察米尺，感受1米的实际意义。
（1）小组合作，找到1米有多长。
预设：如果直接找1米学生会找不到。
解决办法：可提前让学生认识一下米尺。
（2）用手势表示出1米有多长。
（3）伸开双臂感受一下1米有多长。
（4）将米尺立起来，站在米尺前，看看1米到身体的哪个部位？
明确：让学生感受1米的实际意义。
2.联系生活，寻找生活中哪些物体的长度大约是1米？
先观察，再量一量，也可以拿尺子去量一量。
3.深入观察米尺，找到米和厘米之间的关系。
1厘米1厘米地上数，数到多少是1米？
问：你发现了什么？
明确：从而引导学生发现1米里面有100个厘米。
4.总结米和厘米的关系：1米=100厘米 用字母表示1m=100cm
三、学中做 （17分）
1.试一试，在 上填m或cm。
衣柜高约2
黄瓜长约20
房子高约3
让学生独立完成，并说说你是怎么想的。
2.判断。一张桌子大约有多高，四个小朋友说法各不相同，请你帮他们判断一下。（教材第17页第一题）
3.谁爬得快？小蜗牛和小蚂蚁是好朋友，它们都说自己爬得快，于是它们进行了一次比赛。请你回答以下问题。
全长是100，也是 m
小蜗牛已经爬了 cm，离终点还有 m。
小蚂蚁已经爬了 cm，离终点还有 m。
谁最有可能先到终点？
四、做中得
实践应用：
画一条长为3cm的线段。
板书设计：
我又长高了
1米 = 100厘米 1m = 100cm