:“魔术杯”活动的心得分享

时间:2021-06-11 17:48:31 心得体会 我要投稿

范文:“魔术杯”活动的心得分享

  “魔术杯”活动结束了,但孩子们意犹未尽,“魔术杯”活动的启示。为什么这次活动能让孩子们如此痴迷?我们认为关键是它为孩子们提供了自由探索的空间,满足了他们的探究欲望。

范文:“魔术杯”活动的心得分享

  “魔术杯”活动原是一次有关空气的科学活动。那天,教师为了证明空气的存在,给幼儿做了一个实验:先将干的绉纸放入塑料杯中,再将杯口朝下垂直放入水中,然后将杯子提起,让幼儿检查杯中的绉纸是否被浸湿。由于这一现象背后的科学原理太抽象,幼儿无法直观地感受到,因此当教师反复提问“为什么绉纸没被浸湿”这一问题时,孩子们一脸茫然,而有的幼儿干脆顾自拿着杯子玩水去了。教师试图将孩子们重新召集起来,可是已经没有孩子愿意听了。就这样,教师预设的认识空气活动变成了孩子自发的玩水活动。

  在总结反思时,我们发现,没有充分考虑幼儿的实际情况,是这次活动失败的主要原因。为此,我们作了以下调整。

  我们将第一次活动改为让幼儿探索“如何让绉纸放进水里不湿”。孩子们对此很感兴趣,表现出极大的创造力。他们有的用塑料袋套住绉纸再放进水里,有的将绉纸放进瓶子,盖上盖再放进水里,有的`将绉纸放在文件袋里,并用透明胶封口后再放进水里,等等。

  第二次活动则是让幼儿探索“如何让一次性塑料杯里的绉纸放进水里不湿”。由于有了第一次活动的经验,很多幼儿试图用手盖住杯口,来防止水进入杯子。也有幼儿先将纸放在两只叠套的杯子夹层里再放入水中,有的幼儿则将纸放在两只杯口对接的杯中,并用手压紧接口处再放入水中,但均以失败告终。不过,孩子们的探索热情仍丝毫未减。

  宗南小朋友将两只杯子口对口放人水中,由于杯口不密封,水从缝里流了进去,幼教之友《“魔术杯”活动的启示》。他发现这个方法不行,准备放弃。这时教师走了过去,问道:“你把纸放进杯里了,纸怎么还会湿呢?”宗南回答说:“水是从杯口的缝里流进去的。”教师又启发道:“那要是没有缝,是不是水就进不去了呢?”听了老师的话,宗南拿了一条毛巾扎在杯口之间继续做实验,这次他发现纸只湿了一点点。

  当幼儿想尽办法仍未能解决问题时,探究热情便有些减退,于是教师以神秘的口吻说:“我只要用一只杯子,就能让纸浸到水里不湿!”幼儿听了根本不相信:“你肯定是用盖子盖住的!”“除非你的杯子不放到水里!”“你会变魔术?”这时,教师故意用布遮住杯子做完倒扣动作,只让幼儿看到杯子在水里的情形,孩子们个个神情专注。这时教师发问道:“你们看!杯子已经全部浸在水里了,你们猜纸湿了没有?”孩子们开始争论起来。这时教师不慌不忙地从水里拿出杯子,取出纸,让幼儿验证。“纸是干的!”孩子们惊奇极了。随后,他们又再次探索起来。由于观察不仔细,他们从水里拿杯子时不小心将杯口朝上了,结果水还是进入杯子,浸湿了绉纸。孩子们便喊道:“老师,你这个方法怎么不行啊?纸还是湿的。”这时,教师开始引导:“杯子放到水里时,纸是湿的吗?”“不是的,可拿上来就湿了。”教师继续问道:“那你是怎么拿上来的呢?”边上的孩子叫起来:“他把杯口朝上了,水进去了。”在同伴们的协助下,成功的孩子越来越多……这个活动不仅满足了幼儿的探究兴趣,引发了幼儿对科学现象的关注,而已培养了孩子解决问题的能力。这些正是科学教育追求的核心价值。第一次活动的失败说明教师的设计与幼儿的需求、经验不相符,从这个意义上说,幼儿的行为具有重要的评价意义,教师应视之为改进工作的重要依据。教师在指导时,应从关注“玩具或材料是否掉了”“东西是否乱了”“幼儿间是否发生矛盾了”等问题,转向关注幼儿的行为、倾听幼儿的谈论、判断幼儿的需要和发展水平等方面,引导幼儿不断发展。另外,在以往的教学实践中,教师往往重视成功活动所传达的信息,而忽视失败活动所带来的价值,有时甚至还会把失败的原因归咎于幼儿不守纪律、不专注。科学活动“魔术杯”使我们体会到:只有不断反思,认真分析失败或成功的原因,并进行反复实践,才能实现教师与幼儿共同成长的目标。