矛和盾的集合 教案教学设计

发布时间:2017-10-14 编辑:互联网 手机版

  学习目标

①认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文:摘抄课文中你认为用得好的词语。

③理解课文内容,学习发明家勤于思考、关于实践的品质,懂得“谁善于把人的长处集于一身,谁就会是胜利者”这句话的含义。

教学重、难点:

1知道坦克的发明过程。

2懂得“谁善于把人的长处集于一身,谁就会是胜利者”这句话的含义。

课前准备

①生字卡片。指导写字的多媒体课件。

②矛和盾的图片。

③课件。

第一课时

启发谈话,揭示课题

①出示矛和盾的图片:你知道哪个是“矛”?哪个是“盾”吗?

②矛和盾是两种相对峙的开口,如果把它们集合在一起,结果会怎么样呢?出示课题,齐读:矛和盾的集合。

初读课文,整体感知

①学生轻读课文,要求读准字音、读通句子。

②出示生字卡片,开火车请学生读。

③指读课文,读后评议纠正错误。

④自己把课文再默读一遍,想一想:课文讲了一件什么事呢?

质疑提问,初步释疑

①学生再默读课文,边读边提出不懂的问题。

②同座交流交流。

③全班初步交流所提的问题。

对于一些非重点问题,相机解决。

④提炼重点问题,明确学习目标。

以下两个问题可作参考:

a.发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的?

b.“是的,谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”这句话给你什么启发?

这两个问题作为下节课学生讨论的话题。

指导写字

①出示要求会写的14个字。

②重点指导7年左右结构的字。

持 般 攻 炮 坦 战 神

a.引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。

b.多媒体演示这7个字的布局。

③学生写字,教师巡视,及时评议。

实践活动

搜集能说明课文最后一句话含义的事例,准备交流。

第二课时

复习导入

1通过上节课的的学习,你对课文有多少了解呢?

2出示图片(简介矛盾)

3在我们的课文中就有一名话,它既写了矛,又写盾,还谈到了坦克,请大家默读课文找出这句话。

学生讨论,交流感悟

1学生自己先带着问题自主阅读课文,可以适当作点批注。

全班交流。解释(合二为一)(出示句子,指导读)

每一组派一名代表发言,其他组员可以补充。

学生在交流过程中,教师应相机请学生朗读有关内容。

2矛和盾各有利弊,课文中也有一句话写到了它,请你找出。交流。解释(如雨点般、左抵右挡、难以招架)(指导读句子)

3对方的矛如雨点般向我刺来,我真的是难以招架,发明家们快快帮我想个办法。

学生读课文,总结坦克的发明过程。

4出示练习

5坦克发明出来了(出示图片),因此它能在战场上大显神威。课文中哪儿写出了它的大显神威?(出示句子,学生读)

联系实际,加深理解

这是坦克在实际中的运用,在我们的日常生活中,有没有这样合二为一的事例?(学生举例)

①师出示课文的结尾。

②齐读这段话。

③你还能用别的例子来说明这句话吗?

组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例,加深对这句话的理解。

实践活动

在你的生活中,也学习过别人的长处,你有何何体会?请写在日记本上。