矛和盾的集合 教案教学设计

发布时间:2017-5-5 编辑:互联网 手机版

   学习目标

     ①认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。

     ②正确、流利、有感情地朗读课文:摘抄课文中你认为用得好的词语。

     ③理解课文内容,学习发明家勤于思考、关于实践的品质,懂得“谁善于把人的长处集于一身,谁就会是胜利者”这句话的含义。

课前准备

     ①生字卡片。指导写字的多媒体课件。

     ②矛和盾的图片。

     ③录音机及本课的朗读录音磁带。

                   

                                   第一课时

启发谈话,揭示课题

①出示矛和盾的图片:你知道哪个是“矛”?哪个是“盾”吗?

②矛和盾是两种相对峙的开口,如果把它们集合在一起,结果会怎么样呢?出示课题,齐读:矛和盾的集合。

 初读课文,整体感知

     ①学生轻读课文,要求读准字音、读通句子。

     ②出示生字卡片,开火车请学生读。

     ③指读课文,读后评议纠正错误。

     ④自己把课文再默读一遍,想一想:课文讲了一件什么事呢?

 质疑提问,初步释疑

     ①学生再默读课文,边读边提出不懂的问题。

     ②同座交流交流。

     ③全班初步交流所提的问题。

        对于一些非重点问题,相机解决。

     ④提炼重点问题,明确学习目标。

  以下两个问题可作参考:

     a.发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的?

     b.“是的,谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”这句话给你什么启发?

     这两个问题作为下节课学生讨论的话题。

 指导写字

    ①出示要求会写的14个字。

    ②重点指导7年左右结构的字。

     持 般 攻 炮 坦 战 神

    a.引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。

    b.多媒体演示这7个字的布局。

③学生写字,教师巡视,及时评议。

实践活动

     搜集能说明课文最后一句话含义的事例,准备交流。

                   

                  第二课时

复习问题,揭示目标

    上节课我们提出了哪两个问题?教师出示问题:

  ①发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的?

  ②“是的,谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”这句话给你什么启发?

 这节课我们就来讨论这两个问题。

学生讨论,交流感悟

①学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文,可以适当作点批注。

  ②小组内交流。

    要求每一个同学都发言,并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录,整理其他同学的意见。

  ③全班交流。

 每一组派一名代表发言,其他组员可以补充。

学生在交流过程中,教师应相机请学生朗读有关内容。

  ④感情朗读全文,读后让学生继续质疑、释疑。

                  

联系实际,加深理解

   ①师出示课文的结尾。

   ②齐读这段话。

   ③你还能用别的例子来说明这句话吗?

   组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例,加深对这句话的理解。

写字抄词

   ①练习其他7个生字。

   ②抄写词语表中的词语。

实践活动

   ①摘抄你认为课文中用得好的词语。

   ②搜集一些发明家的故事,开一个故事会。