精彩极了和糟糕透了 教案教学设计

发布时间:2017-11-13 编辑:互联网 手机版

  设计理念:

   本课的教学设计,坚持以读为本,把“读”贯穿于整个课堂教学。通过不同形式的读,让学生在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情,领悟到文章的表达方法。同时,通过有声有色的读文,使学生更多、更直接地与文本对话,使课堂教学回归语文教学的本色。

教学目的:

1、 正确、流利、有感情地朗读课文,把自己感受最深的语句画出来,并加以批示。

2、 了解课文内容,感悟作者对父母评价的理解。

3、 引申如何正确对待荣誉和挫折。

教学重、难点:

通过反复朗读课文,联系上下文理解含义深刻的句子,感悟作者对父母评价的理解。

课时安排:第二课时

教学过程

一、谈话,朗读诗歌引入。

一个人的童年往往对他将来人生道路的成功与否起很大的决定作用,有一首诗正好说明了这一点。(出示“教育与孩子”,生齐读。)

敌视伴随着孩子,他学会争斗;

嘲弄伴随着孩子,他羞愧腼腆;

鼓励伴随着孩子,他信心倍增;

赞美伴随着孩子,他鉴赏有方;

认可伴随着孩子,他爱心长存;

分享伴随着孩子,他慷慨大方;

诚实与公正伴随着孩子,他领悟出真理与正义。……

是啊,一个人能成为怎样的人,童年所受的教育起着举足轻重的作用。今天,我们就来深入学习15课,“精彩极了”和“糟糕透了”。

二、学习“童年故事”部分,反复研读,了解父母的不同评价,“我”的不同反应。 

1.自读,思考:当“我”写了第一首诗后,母亲是怎样评价的,“我”的表现怎样;父亲是怎样评价的,“我”有什么反映。父亲和母亲为什么有不同的看法。找出有关的段落、语句,用你喜欢的符号在文中做标注。反复读读,再跟小组的同学讨论一下。

2.学生自学,作批注,教师参与学习。

3.班级交流。

(在交流中引导学生弄懂:父亲的“糟糕透了”的评价,一方面是因为父亲比较理性,要求比较严格,他考虑到的更多的是事情的本身质量;另一个方面是因为父亲针对母亲的“精彩极了”的评价,认为儿子得到的鼓励已经太多了,才说“糟糕透了”的。母亲的评价是为了鼓励“我”,父亲的评价是为了提醒“我”、警示“我”。).

4.指导感情朗读。

(母亲的兴奋和赞美,父亲的严肃近乎冷酷,“我”盼望父亲回来的急切心情、表现及受打击后的失望、悲伤。)

5、分角色朗读。

三、学习“以后的认识”部分,感悟作者对父母评价的理解。

1.默读作者“后来的认识”的部分,提出自己不懂的或感兴趣的问题和大家讨论。

2.质疑、讨论。学生可能提出不少问题。一般性问题,可让学生互相解答。教师应引导学生提出并讨论这两个问题:

①成年后,作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”?

(作者体会儿时的幸运是因为,一是“我”有个常常鼓励我的慈祥的母亲,她常常肯定“我”,给“我”力量。母亲的爱是“我”创作的灵感和源泉;二是“我”还有一个严厉的父亲,他的警告和教育,使我不走向歧途,“我”写了很多作品,出版、发行了一部部作品的力量来之于父母两方面,所以我是多么的幸运。)

在交流时应注意引导学生抓住“越来越”一词去体会作者的思想感情,感悟到巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解的过程。

②作者为什么说“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱”?

(这一句话写出了“我”对母亲,“精彩极了”的赞扬声,和父亲“糟糕透了”的批评声,都有一个正确的认识,那就是父母共同的出发点,一个“爱”字。正因为“我”明白了父母的爱心,所以在成长的过程中能够谨慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股风刮倒,意思是说,不会产生自傲和自悲。平常有父母时常的提醒,在爱的鼓舞下,不断前进)

3.出示语句,体会体会作者内心的感受。

(一个作家,应该说生活中的每一个人,都需要来自母亲的力量,这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面的,它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡,需要有人时常提醒你:“小心,注意,总结,提高。”生齐读。)

4、 联系生活实际,谈谈生活和学习中是否有类似的情况?当时父母的评价、老师的评价如

何,自己的感受又如何?

四、拓展生活,深化理解。

请联系实际,谈谈怎样对待荣誉和挫折。(学生交流课前收集的名言警句后汇报)

小结:对待荣誉应该戒骄戒躁,成绩只能说明过去,应把它作为前进的动力;对待挫折应该愈挫愈坚,千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。天将降大任于是人也,必将苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。老师希望你们有一个快乐的童年,也希望你们有一个精彩的人生。

板书设计

15“精彩极了”和“糟糕透了”

鼓励、赞扬      严厉、批评

     

   

成功

 

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