他发明了什么教案教学设计

发布时间：2017-1-5 编辑：互联网手机版

设计意图

这篇课文是具有故事性的说明文，要指导学生通过读课文，理解课文内容，重点理解文中惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。教学中，可以将惠特尼的标准化做法和铁匠师傅自己一件件打制零件，自己安装的做法的不同结果进行比较，从而深刻感受到标准化重要意义，进一步启发学生理解：发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”上。

教学目标

1、掌握本课的生字词语，引导学生独立识字写字。

2、通过读课文理解课文内容，理解惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。

3、引导学生认识分号对掌握要点的帮助作用，初步掌握分好地用法。

4、激发学生不断探索、勇于创新的精神。

教学重点

1、理解惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。

2、引导学生认识分号对掌握要点的帮助作用。

教学难点

1、指导学生理解“标准化在现代大工业生产生产的做法和意义”。

2、学习使用分号，加深对分号的理解。

第一课时

一、课前预习

布置学生查找一些重大的发明人和相关的发明。

二、激趣导课

1、通过课前的预习查阅资料，你们知道哪些发明家对人类社会作了怎样重要的贡献？（学生结合搜集的资料介绍发明家的各项发明）

2、这些发明家的发明为人类的进步发展做出了重大贡献，他们的名字被载入史册，但是有一个人发明的“东西”，却看不见，摸不着的，你们知道他是谁吗？他到底发明了什么东西呢？

三、初读感悟

1、用自己喜欢的方式读课文，思考：课文中介绍的主要人物是谁？他到底发明了什么东西呢？把自己不明白的地方划出来。（学生自读课文，划出明白的地方）

2、学生读课文后质疑

3、出示词语，指名读、齐读。

四、细读理解课文

1、课文中介绍的主要人物是谁？（惠特尼）你知道惠特尼发明了什么吗？这话还得从二百年前说起。18世纪以前，德国著名枪械设计家彼得保尔毛瑟发明了一种毛瑟枪，它是当时普遍用的一种枪械，惠特尼的发明就和它有关。可是“枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明的，他甚至连一个零件也没发明。”他究竟发明了什么呢？（学生回答。）

教师边介绍便出示文字：你知道惠特尼发明了什么吗？枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明的，他甚至连一个零件也没发明。惠特尼发明的是一种“方法”--“标准化”

标准化究竟是什么东西呢？让我们再回到二百年前，看看这个事物诞生的过程。

2、请同学们快速阅读课文，看看标准化的想法和做法是在什么情况下产生的？

3、原来制作毛瑟枪的方法和标准化做法有什么不同？边读边画出有关的语句，在小组内读一读画出的句子，交流这两种做法的不同之处。

（1）画句子，读句子，小组讨论

（2）全班交流，出示学生划出的句子和比较的表格：

原来制作方法标准化做法

制造一件件打制、自己安装零件制造简便

生产零件尺寸不同、单枝生产批量生产、组装简便

修理按原零件大小打制修理简便、随意换相同零件

每一枝毛瑟枪都是铁匠师傅自己一件件打制零件，自己安装的。每一个零件的大小尺寸并不完全一样，如果哪一个零件坏了，只能请铁匠师傅再按原来零件的大小打制一个。

零件制造起来简便；可以批量生产，组装简便，可以从各种零件中随便抽取，不存在两种零件不能配合的情况；修理简便，某个零件损坏了，从那种零件中的一堆中随便拿一个换上就行了，不用另外打制。