2林海 教案教学设计

发布时间:2017-1-14 编辑:互联网 手机版

   2 林 海

教学内容:义务教育六年制第十一册

教案类型:活动参与型

活动目标:

1、学会5个生字,能正确读写下列词语:、广厦、伐木、综合、高攀、盛气凌人、兴国安邦

2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、了解大兴安岭的景物特点,感受大兴安岭景物的美,认识大兴安岭在祖国建设中的作用。

活动重点:

1、了解大兴安岭景物的特点

2、学习作者抓住特点描写景物的方法。

活动难点:

1、引导学生理解、体会作者游览大兴安岭的感受。

活动准备:

挂图、中、小号黑板

活动时间:40×2

活动过程

课节一

活动内容:朗读课文、学习生词、分段并讲读第一段

活动目标:

1、学会本课的生字、正确认读生词。

2、正确、流利的朗读课文。

3、了解大兴安岭景物的特点

活动过程:

活动一:“我来找” T=7分钟

过程:

1、同学们一定知道大海的样子,那么,像大海那样一望无际的森林又是怎样的呢?现在我们就跟老舍先生一起走进大兴安岭,领略原始森林的风光。(板书:林海)

2、老师这儿有一张地图,谁能在图上找出大兴安岭的相关资料。

活动二:开火车读课文 T=8分钟

过程:

1、开火车读课文,集体纠正读错、读破的字音

2、认读生词:

高不可攀、悦耳、秦岭、白桦、珊瑚、矿井、椽柱、广厦、良材、综合、兴国安邦

活动三:理清课文层次,了解景物 T=15分钟

过程:

1、默读课文

2、小组讨论,作者从哪几个方面写了大兴安岭景物的特点?

3、小组交流:

第二段讲“岭”,第三、四自然段讲“林”,第五自然段讲由眼前景物产生的联想。

4、思考:

A:按参观顺序,全文可以分为几段?

B:讨论

C:小结:

第一段:(1) 进入原始森林的感受。

第二段:(2-6)大兴安岭景物的特点。

第三段:(7- )讲参观林场的见闻感受。

5、讲读第一段,

(1)齐读第一段,思考:“我”一走进原始森林有什么感觉?这种感觉是怎样的?

(2)讨论交流

活动四:学习字词 T=10分钟

过程:

1、出示写有生字的小黑板

2、集体学习

3、个别指导

伐:注意与代的区分

4、认读新词理解词义

高不可攀:高的没法攀登,形容难以达到

5、小结

课节二

活动内容:分析课文

活动目标:

1、感受大兴安岭景物的美,认识大兴安岭在祖国建设中的作用。

2、理解、体会作者游览大兴安岭的感受。

活动过程:

活动一:复习导入 T=7分钟

过程:

1、听写词语:裙子、珊瑚、云横秦岭、椽柱、兴国安邦

2、指名读第一段,归纳段意

活动二:讲读二、三段 T=23分钟

过程:

1、自读课文第二段,思考大兴安岭的“岭”“林”“花”各有什么特点?

2、讨论交流

A:“岭”的特点是温柔

“云横秦岭”指云在秦岭的半山腰,写出了秦岭的突兀险峻。

“孤峰突起”:单独一个山峰高高地耸立着

“盛气凌人”:形容骄傲蛮横,气势逼人

B:“林“的特点是林多成海,另一个特点是种类多

“目之所及”:眼睛所能看到的地方

C:“花”的特点是多,到处都是

分析拟人句:青松作杉,白桦为裙,还穿着绣花鞋。(把大兴安岭当作人来写,写它会打扮自己,这样就生动、形象地将大兴安岭天然美展现给读者。多美啊,好像是经过了精心打扮,实际是秀美天然成。

分析比喻句:“林海”指什么?“白色的浪花指什么?

(“绣花鞋“指野花,“林海”指一望无际的松林树,“白色的浪花”指俊俏的白桦)

分析反问句:更加亲切真实

3、理解第三段

(1)齐读第三段

(2)思考并讨论

A:为什么到了林场,“我”这种亲切之感更加加深了?

B:如何理解“的确有行国安邦的意义”?

(3)小组讨论交流

A:因为在林场看到“人与山的关系密切。”

B:“兴”:兴旺 “安”:安定 ,国家的兴盛安定有大兴安岭的贡献。

4、总结

活动三:体会思想 T=10分钟

过程:

1、讨论:

课文几次提到了“密切”“舒服”?作者在怎样的情况下提出的?为什么有这样的感觉?

2、小组讨论

3、小结:第一次作者进入原始森林,感到亲切,第二次是因为从特点感受到大兴安岭不仅美丽,而且为祖国建设做出贡献,第三次,参观林场,看到人们愉快的劳动,感到舒服

4、小结写作特点

文章运用拟人、比喻、反问等修辞手法,写出大兴安岭的美将树木与建材联系在一起,它就像无私的母亲一样,奉献自己,爱护儿女,使得儿女兴旺发达。

附板书设计:

2 林 海

一(1) 入原始森林 亲切 舒服

林海

岭:温柔 多 人与山关系密切

二(2-6) 林:树多成海 亲切 舒服

松林

花:多 兴国安邦

三(7) 进入林场 亲切 舒服

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