第二课时
一、复习导入
1、师：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
2、这节课我们继续学习课文，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。
3、你还记得课文中讲了哪两件事吗？
板书：乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主
二、学习课文1~8自然段
1、师述：在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章2--8自然段。（学生自读）
2、全班交流。
1）在荒芜人烟地方，老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？
“又冷又怕”--在冷风中发抖紧张地闭上眼睛
“紧张绝望”--荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望
2）谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。
指读--齐读
3、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一读、找一找。
全班交流：
1）乔依是怎样为老妇人修车的？引导学生读第四自然段，画出描写乔依修车动作的词语，想象当时修车工作的困难。汇报：
“难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦
“冷”手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来
“脏”手上沾满了油污衣服也更脏了
2）你从这些句子的描写中看出了什么？（看出修车的工作非常费劲，而乔依不怕脏，不怕累，真心诚意为老妇人修车。）
4、课文中还有哪些段落的描写也反映出乔依的为人？再默读2、3、5-8自然段。汇报：
你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？（热情、体贴、细心）
这几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读？
…………
5、你从他的言行中能感受到他具有怎样的品质?（乐于助人的品质；乔依对老妇人是一种真心的关怀，而不是一时的敷衍；乔依竭尽全力，无私地助人。）
6、出示第六自然段：
请同学们读读这段话，相信你读了这段话，对乔依会有更深刻的认识，对乔依的行为会有新的理解。齐读
理解：“天经地义”什么意思？（理所当然，不容质疑）
多么质朴，多么纯洁的想法啊。再读第六自然段。
7、引读6、7自然段。
所以，当乔依修好车，老妇人满怀感激地一边打开钱包一边问，乔依，他从来没想到，他以前在困难的时候，所以他从来就认为。因此，乔依笑着对老妇人说。
8、小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。
三、学习9-11小节
1、这爱之链的第二个故事，就请同学们自己学习。
2、自读9~11
3、出示填空题：
来到了小餐馆，老妇人看到
突然想起了
于是
提示：她还看到了什么？还会想起什么？你可以结合前文，也可以展开想象，自己先练习说一说，同桌互说，再全班交流。
4、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9-11小节。
四、学习12小节
1、引读：关上店门，女店主走进里屋……
2、出示句子：她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”
3、从女店主的话中你读懂了什么？
板书：乔依帮助老妇人爱之链老妇人帮助女店主
五、总结课文。
1、说说课文为什么用“爱之链”作题目？
（真情互动，人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助。正因为乔依曾受到他人的许多真情帮助，所以他认为在别人需要帮助时，伸出友爱的手是天经地义的，这正是用“爱之链”作课题的道理。）
是啊，所有发生的这一切感人的故事都是因为爱，也正是因为大家心中有了爱，这个世界才会更加美好。现在就让我们一起来聆听一曲爱的赞歌。
2、播放歌曲《爱的奉献》
六、拓展。
以“乔依醒来……”为开头，展开想象写一段话。
提示：1）注意故事的连续性；
2）描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等；
3）要升华“爱”的主题。《爱之链》教案
执教者 王妍蓉
教学目标：
1. 掌握理解句子意思的方法，并学会运用方法理解文中几句比较难理解的句子。
2. 凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道别人需要帮助的时候，应当给予无私的帮助。
教学过程：
一、复习导入：
1. 教师说：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的你；爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房；爱是夏日的风、冬日的阳、春日的雨、秋日的果。我说爱更是一根心链，拴紧你我彼此的心，串起一个个爱的故事。
2. 这节课我们继续学习课文--《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。
3. 你还记得课文讲了哪两件事情吗？--学生回答。
板书： 乔帮助老妇人 老妇人帮助女店主
二、明确目标
1. 你读了这篇文章有什么感受？--学生交流。
2. 你真的读懂了吗？文中有许多含义深刻的句子，你理解了吗？请你细细地读文章，找出你不太理解的语句。--学生仔细读文。
3. 交流不理解的句子。
教师出示句子：
（1）如果她真想答谢他，就请她下次遇到需要帮助的人，也给予帮助，并且“想起我”。
（2）她面带甜甜的微笑，是那种虽然站了一天却也抹不去的微笑。
（3）你不欠我什么，我曾经跟你一样。有人曾经帮助我，就像我现在帮助你一样。如果你真想回报我，就请不要让爱之链在你这儿中断。
（4）一切都会好的。
4. 明确学习目标：这节课我们就来理解这4句话，从而来理解文章。
三、新授方法
1.出示句子：如果她真想答谢他，就请她下次遇到需要帮助的人，也给予帮助，并且“想起我”。
2.仔细读句子，想想这句话写了几层意思？（2层）你是这么知道的？（通过关联词语“如果……就”/“并且”）
3. 找出每层句子中的关键词语。（“答谢”“需要帮助的人”“给予帮助”/“想起我”）
4. 联系上下文结合文章内容理解这些词语在文中的意思。
▲“答谢”--（1）给这个词语提问：谁答谢谁？为什么答谢他？这个词表达了什么情感？）
（2）通过回答问题理解这个词语。（老太太的车胎瘪了，乔给了她帮助，表达了老太太对乔的感激之情。）
▲“需要帮助的人”--（1）在文中指什么？（需要帮助的老太太）在什么地方看出她需要帮助？在文中找到相应的语句。（车胎瘪了，寒冷和惧怕）--有感情地读第5节
（2）是啊，这位在路边搁浅的老太太在这个漆黑下着雪的晚上遇到了困难，更重要的是她内心的惧怕之情。
（3）“需要帮助的人”的意思是指像老人一样遇到困难需要帮助的人
▲乔是怎样帮助她的？理解“给予帮助”--
（1）读6、7小节，找到乔帮助老太太的语句，仔细读读体会。
（2）教师引读：当乔看到老人既寒冷有害怕，他这样说： ；他又是这样做：
（3）从乔的言行中我们感受到他对老人那真诚的、无私的、竭尽全力的帮助。他为什么要这么做？--出示句子：这对他来说只是帮助需要帮助的人，上帝知道过去在他需要帮助时有多少人曾经帮助过他呀。 --齐读句子。
（4）在乔困难的时候，他曾经得到别人的帮助，所以当他看到被困雪地、孤立无助的老人需要帮助时，无私地伸出了援助之手。此时的老人是--读句子当他拧紧最后一个螺母时，她摇下车窗，开始和他聊天。她说，她从圣路易斯来，只是路过这儿，对他的帮助感激不尽。 此时老太太心中充满了温暖与感激。
（5）“给予帮助”的意思是在别人遇到困难时，我们要给予别人像乔一样真诚无私的爱与帮助。
▲“想起我”--指想到乔帮助老人的事情，想到乔助人为乐精神，并记着这些。
5. 齐读句子。结合重点词语的理解，根据两层意思把句子意思连起来说清楚。--学生回答。注意这句话的深层含义。
6. 教师出示完整的句子意思：乔在老人车胎瘪了，感到孤立无助的时候给予了她无私真诚的帮助，使老人充满感激，乔希望老人能记住他助人为了乐的事情和精神，同时希望老人也能同样把这种对人无私的爱与帮助传递下去，给那些需要帮助的人带来快乐。
7. 小结方法：
① 读懂句子的层次。
② 找出句中的关键词语，理解。（可以用提问法，也可以用联系上下文法）
③ 把句子意思说清楚。
④ 说说句子告诉我们的深层意思。
8. 再读句子和句意。
四、初步运用
1.出示句子（2）她面带甜甜的微笑，是那种虽然站了一天却也抹不去的微笑。
2.练习说说句子的意思。交流，注意说说你是怎么想的？（女侍者已有近8个月的身孕，站了一天，身子已经过度的劳累和疼痛，但她依然面带微笑热情地服务。赞扬她是一个热情待人的人。）
4. 齐读这句话。
五、再次运用。
1. 引读12节。
2. 出示句子3）你不欠我什么，我曾经跟你一样。有人曾经帮助我，就像我现在帮助你一样。如果你真想回报我，就请不要让爱之链在你这儿中断。 说说句子的意思。
3. 学生独立思考。小组交流。全班交流。（乔无私地帮助了老太太，老人也像乔一样无私真诚地给予了女侍应帮助，不需要报答，只需要在别人需要帮助时你也能这样做，把在这种爱传递下去，就是最好的回报。告诉我们每个人都要心中有爱，并把这种无私的爱传递下去。--这也就是题目《爱之链》的含义。）
板书：乔帮助老妇人 爱之链 老妇人帮助女店主
4. 引读13节。出示句子（4）一切都会好的。理解句子意思。
5. 交流。（当乔帮助老妇人和乔的妻子得到老妇人的帮助后，工作中的艰辛、生活的孤独、艰难、这些难关都会过去的，这是因为有了爱的传递。）
五、总结
1. 今天我们运用学会的理解句子的方法理解了这片文章中的几话，从乔和妻子、老妇人身上看到了他们金子般的心，让我们明白了人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助，这样整个世界才会充满爱。
2..齐读句子：如果你真想回报我，就请不要让爱之链在你这儿中断。
3..教师小结：是啊，所有发生的这一切感人的故事都是因为爱--
因为爱，冰雪会消融，
因为爱，枯木会逢春，
就因为爱，希望绽放华彩，
就因为爱，能拨云见日，未来永值得期待。
就因为爱，所有的生命才收获了圆满，
北雀路小学 语文 科教案 执教者：宾柳贵
教学内容：《《爱之链》》
教学目标：1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3 、联系课文内容，理解最后一句的意思，学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法。
4、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间的真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
研究主题：在语文教学中培养学生感悟、积累、运用的能力
教学重点：感悟文章中的人间真情，领悟作者的写作方法。
教学难点：感悟文章中的人间真情，领悟作者的写作方法。
教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
一、情感导入
1、[出示投影片]有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
2、今天，我们继续学习课文--《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。
3、你还记得那一个个故事吗？
指名答，板书：（乔依帮助老妇人） （老妇人帮助女店主）
二、学习2~8小节
1、[出示投影片]在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章二至八小节。
静静地想一想，谁愿意先来交流一下。
（▲第二小节 “又冷又怕” ---------在冷风中发抖 紧张地闭上眼睛 ）
（▲第五小节 “紧张 绝望” ----------荒芜人烟 等了一个小时 几乎完全绝望）
谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。
指读--齐读
2、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一读、找一找。
交流：▲你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？（热情、体贴、细心）
淡淡的几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读。
▲竭尽全力 无私助人
“难” 手和脚腕蹭破出血 顾不上擦
“冷” 手冻得几乎没有知觉 清水鼻涕流下来
▲[出示第六小节]
来，请同学们读读这段话，相信你读了这段话，对乔依会有更深刻的认识，对乔依的行为会有新的理解。齐读
交流，理解“天经地义”（理所当然，不容质疑）
多么质朴，多么纯洁的想法啊。再读第六小节
3、引读6、7
所以，当乔依修好车，老妇人满怀感激地一边打开钱包一边问 ，乔依 ，他从来没想到 ，他以前在困难的时候 ，所以他从来就认为 。因此，乔依笑着对老妇人说 。
4、小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，（板书……）所以当他
看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。
三、学习9-11小节
1、 这爱之链的第二个故事，就请同学们自己学习。
2、 自读9~11
3、 [出示填空]
到小餐馆，老妇人看到 ，
突然想起了 ，
于是 。
她还看到了什么？还会想起什么？你可以结合前文，也可以展开想象，自己先练习说一说。 自说--指名说
还有谁愿意说，说出自己的见解。
4、 让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9-11小节
四、学习12小节
1、 引读：关上店门，女店主走进里屋。-----------------------------
2、 [出示句子]
她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……” 从女店主的话中你读懂了什么？
板书：……乔依帮助老妇人 爱之链 老妇人帮助女店主
五、拓展延伸
1.老师请你再读读课题--爱之链，现在你如何理解这根爱之链，请你用简洁而富有创意的图画、文字或你喜欢的任何一种形式来表达你对课文及课题的诠释。可以独立完成，也可以小组合作。
2.上讲台交流展示
六、总结
1.是啊，所有发生的这一切感人的故事都是因为爱，也正是因为同学们心中有爱，才会激情勃发，创作出这么多有创意、有思想的好作品。现在就让我们一起来聆听一曲爱的赞歌。
2.[播放《因为爱》]
3、 结束语：
因为爱，冰雪会消融，
因为爱，枯木会逢春，
就因为爱，希望绽放华彩，
就因为爱，能拨云见日，未来永值得期待。
就因为爱，所有的生命才收获了圆满，
就因为爱，奇迹正在赶过来。
就让我们一起把爱之链的故事延续下去吧！（板书……
观看
回顾学过的课文。
回忆说故事
自读2--8节
交流
指名读、齐读。
抓住重点词精读感悟交流。
齐读
汇报
找答案，阅读
回答。
合作探究
总结
拓展延伸、感受。
谈体会
感情导入
由此激发学生的兴趣
创设情境，让学生在情境中感受。
抓住重点词精读感悟
从朗读中体会课文
培养学生阅读能力
拓展延伸
体
她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”
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