鸟的天堂(网友来稿) 教案教学设计

发布时间:2017-3-13 编辑:互联网 手机版

  小雨

教学目标:

㈠知识与技能:

正确认读本课8个生字,掌握11个要求会写的生字。结合上下文理解“陆续、继续”“缓缓、渐渐”“静寂、热闹”“应接不暇”等词语的意思,读准“数、应、干、禁”等多音字。

㈡过程与方法:

1.有感情的朗读课文,整体把握课文内容,背诵文中描写榕树样子和鸟儿活动情景的段落。

2.边读边想象画面,感受大榕树的奇特、美丽、众鸟纷飞的壮观场景,以及树、鸟、人融融相处优美意境。体会作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

㈢情感、态度与价值观:

感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意识.

教学重点:

1.学习作者表达事物的方法,受到美德教育。

2.理解有关描写大榕树的特点和众鸟纷飞的活动情景的语句。

教学难点:

学习、体会这两次到鸟的天堂所见到的不同景象,理解动态和静态的描写方法。

教学方法:

教学中采用小组合作学习,自主学习,抓住重点语句,情中研读,境中探究。

教学用具:媒体课件

教学时间:二课时

(第一课时)

一、谈话导入:

你对我国的著名作家巴金先生有哪些了解?你都知道他的哪些作品?

简介巴金资料:

巴金,现代著名作家,原名李尧棠,字芾甘,1904年出生于四川成都一个封建贵族家庭,1919年五四运动后开始接受新思想,1923年到上海求学,1927年赴法国留学,1928年底回国。

抗战期间,他积极参加抗日救亡运动,解放后从事文学创作。先后创作了爱情三部曲《雾》《雨》《电》;激流三部曲《家》《春》《秋》。

他是中国现代著名的语言艺术大师,鲁迅赞扬他是一位在“屈指可数的好作家之列的作家”。80年代以来又被誉为“文坛泰斗”。

今天我们就来学习一篇巴金爷爷的作品鸟的天堂.

(出示课件:鸟的天堂)

“天堂”是什么意思?人们所说的天堂真的存在吗? 你如何理解? (不存在,是人们想象中舒适、快乐的生活环境)

那“鸟的天堂”指的是什么?

(鸟儿快乐生活的乐园)

对,通过课题,我们可以知道文中写的肯定与什么有关?

(鸟)

好,今天我们就一起来看看这称之为“鸟的天堂”,让鸟儿们快乐,舒适的生活环境.

一、由读课文,理解课文内容,整体感知.

思考:

1.作者和他的朋友曾几次到过“鸟的天堂”?

2.找出哪几个自然段是说我们第一次去鸟的天堂的, 哪几个自然段是说我们第二次去鸟的天堂的?

3.每次去都见到了什么?

第一次去是什么时候?你从哪知道的?到“鸟的天堂”后我们看到了什么?

第二次去是什么时候?你从哪知道的?到“鸟的天堂”后我们又看到了什么?

板书:

第一次 傍晚 大榕树

第二次 早上 鸟(众鸟纷飞)

4.为什么两次的所见所闻会不一样?

傍晚 鸟儿们活动了一天疲倦了,歇在巢中,却只见大榕树。

早上 鸟儿刚刚开始一天的活动,才会看到欢腾的景象。

下面同学们通读课文,想一想你都读懂了什么?勾画出来,小组之间交流一下。

(第二课时)

教学过程:

一、整体回顾课文

导入:同学们,这节课我们继续学习鸟的天堂。上节课我们已经跟随作者两次去了鸟的天堂游览了一番,我们一起来回忆一下。

作者两次去鸟的天堂的时间和看到的景象分别是什么?

随生答板书:

第一次 傍晚 大榕树

第二次 早上 众鸟纷飞

二、品读课文,分析重点语句

㈠作者为什么称这里是鸟的天堂呢?让我们一起看一看鸟儿们欢快生活的场面吧!

1.大声自由朗读写鸟的段落(12、13自然段)

2.读了这一段,你感觉这里的鸟怎么样?(鸟多,鸟欢)

3.从哪能体会出鸟多,鸟欢?(找出相应的语句)

①后来忽然起了一声鸟叫,我们把手一拍,便看见一只大鸟飞起来,接着又看见第二只,第三只。

②我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影,大的、小的,花的、黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。

(出示幻灯片)

在这句话里,作者从(“到处……到处……说明鸟多的数不胜数,大的、小的--大小不一 ;花的、黑的--颜色各异)等方面说鸟多.

从(有的……叫,有的……飞,有的……扑)等动作说鸟欢。

③ “一只画眉鸟飞了出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听!”

如果你是这只小画眉你会用什么样的语气来读呢,找生读。(鸟欢)

④我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了。

( 理解“应接不暇”,说明眼花缭乱,鸟多的看不过来。)

4.小结:那这么多的鸟,而且什么样子的都有,还这么快乐的生活,看到这么欢腾,热闹的场面,你能用一个词来形容吗?

(众鸟纷飞……)

概括的真好,下面我们就一起来欣赏一下这众鸟纷飞的场景吧.

(放群鸟纷飞的录像) (教师随机讲解)

找生用自己的话描述一下群鸟纷飞的景象.

5.回顾,小结

鸟儿们生活的如此快乐自由,我们可以想象它们生活的环境应该是什么样的呢?

㈡下面我们就来看一看它们快乐生活的乐园--大榕树

1.自由品读有关大榕树的段落(7、8自然段)

思考:

⑴你从中读懂了什么?(大、枝干多、叶多而密、绿)

⑵从哪些地方体现出来的?

①我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数--从词语来说,无法计算,数不过来(大、枝干多)

②枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里,一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上.

说明什么?(庞大)从榕树的哪一方面说的?(根)

其中哪个字更能说明它的庞大?

(卧) (想象在一个小岛上,一棵大树覆盖整个小岛,可想有多大)

那这个"卧"字换成"躺"哪个更好?(生自己读,体会哪个更好)

⑶你还读懂了什么?

(大榕树的叶子多而密)

③那么多的绿叶,一簇堆在一簇上面,不留一点缝隙.

说明大榕树生长的如何?

(茂盛)

④那翠绿的颜色,明亮的照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动.

(绿)

通常我们说"绿"是象征什么的?

(生命)

文中是怎么说的?

(似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动)

新的生命在颤动是什么意思?说明什么?

(茂盛)

还有吗?我们想想比如有两朵花,一朵花长满了绿叶,另一朵花是枯黄的叶子,你说哪朵更有生命力?

(有绿叶的那朵,因为绿色更富有生命力)

⑷小结:说的对.茂盛的大榕树再加上翠绿的颜色,树上又有许多的鸟在扇动翅膀,再有风吹过,所以会显得有生命在颤动.

2.那我们就一起来看看大榕树的图片吧.

(出示课件)

图片看完了,真是一株大树啊,老师的心也在颤动,而作者也有一种发自内心的赞美,他是怎么说的?

(这美丽的南国的树!)(齐读)

3.指导朗读.

4.增强学生的环保意识

鸟儿们在这里生活的如此快乐,自由,除了这里的环境优美,有一棵这么旺盛的大榕树外,还有其它原因吗?

(有许多鸟在树上做巢,农民不许人去捉它们.)

那我们看到这样的鸟的天堂,这样的大榕树,我们应该怎么做呢?

附板书: 枝干多

第一次 傍晚 大榕树  大、茂盛     静态

叶多、密且绿

群鸟  

第二次 早上 众鸟纷飞  多、欢腾 动态

画眉鸟

三、根据板书,整体回顾,渗透写作结构

总结:

“我们”第一次经过鸟的天堂的时候是傍晚,作者抓住了大榕树的枝干,叶,说明大榕树的大与茂盛,以及极强的生命力,体现的是静态的美。

而第二次去时是早上,鸟儿们刚刚开始一天的活动,作者抓住了鸟的活动变化和众鸟纷飞的场面。体现了鸟儿们欢飞的动态美。

作者先是整体写群鸟飞的欢腾场面,从写作方法上说这是对“面”的描写,然后再着重描写一只画眉鸟高兴的景象,着重一“点”来写。这种方法叫"点面"结合。这一动一静,互相映衬,给人一种身临其境的感觉。

面对这美好,欢腾的场面,作者不愿离去,感到一点儿留恋,从心底发出赞叹,齐读最后一句话。

(昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!)

此时此刻,你有什么感想?

如果你现在是天堂里的一只小鸟你能用一两句广告语告诉你的亲戚、朋友、同学都来欣赏这美丽的南国风景吗?

作者邮箱: ranshao_ysy@tom.com

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