《蛇与庄稼》教学设计(网友来稿) 教案教学设计

发布时间:2017-8-28 编辑:互联网 手机版

  吴家凤

教学目标

1、理解课文内容,认识事物之间是有一定联系的;

2、学习作者用具体材料说明事物的方法;

3、朗读课文,理解含义深刻的句子,理解课文最后一段话的含义。初步了解保护生态平衡的重要意义。

教学重、难点  通过课文所举的具体事例,理解事物之间既有简单练习又有复杂联系,从内容中体会思想。

教学准备  小黑板 生字卡片

教学设计

一、导入新课,激发学习兴趣。

  读题, 同学们,我们大家都知道蛇是动物,庄稼是植物,在我们的印象里,它们之间似乎没有多大联系,而文章却用一个“与”把它们联系在一起,这是为什么呢?今天我们就带着这个问题学习《蛇与庄稼》这一课。

二、检查预习

    1、出示生字、词语(开火车读、指导读音)

    2、说说预习课文后,你懂得了什么?为了说明这个道理,分别举了哪些例子?学生汇报。 

三、讲读课文

 (一)引导学生弄清蛇与庄稼的关系。

1、朗读第一自然段,边读边思考

A、这一段中写了哪几种事物?

B、蛇和庄稼之间有什么联系。

2、你从哪儿体会到蛇能保护庄稼的?蛇和庄稼通过谁联系起来的呢?

3、用简单的示意图画出三者之间的联系,用“因为……所以……”句子说说蛇与庄稼的关系。

4、思考:谁能想出别的方法来解决农民遇到的这个问题?

 (二)研究猫和苜蓿的关系。

1、回忆一下第一自然段,我们是围绕哪些问题弄清蛇与庄稼的关系的?

2、默读课文这段写了哪些事物之间的联系?

3、用学习上段的学习方法自学此段。

 (三)、讲解第三段:

1、选择自己喜欢的方式阅读

2、这部分讲了哪些事物之间的联系?学生交流回答

3、我们看看这些关系哪些是简单联系?哪些是复杂的联系?

4、根据上面的例子你能不能说出什么是简单联系的?什么是复杂联系?

5、前面讲的“猫与苜蓿”、“蛇与庄稼”的联系是简单联系还是复杂联系?为什么?

6、我们为什么要研究事物间的联系呢?

 四、培养探究精神。

1、解说:很早以前,我国劳动人民就学会了利用桑叶喂蚕,将蚕沙投入沼气池内发酵,制成沼气做燃料,然后再用朝气渣和蚕沙喂鱼,形成了“桑--蚕--气--鱼”的新型农业结构。我国的农民正是通过研究了他们之间的规律,才把生态农业、绿色农业发展的更好。

2、想一想我们身边有没有这样的例子?大家说一说。

 五、小结:

  自然界中的事物相互联系的十分密切的,他们互相制约,互相发展。人类作为自然界中的一份子,应该尊重自然规律,保护自然,用心研究后再利用自然,让自然为人类为社会服务,使我们把事情做的更好。  

作者邮箱: 2000shzhj@163.com

[《蛇与庄稼》教学设计(网友来稿) 教案教学设计]相关文章:

1.蛇与庄稼读后感

2.带蛇字形容蛇的成语

3.带蛇字的成语

4.带折蛇的成语

5.怀弓蛇影造句

6.带虎蛇的成语

7.有带蛇的成语

8.带龙和蛇的成语

9.孤独的庄稼阅读答案

10.庄稼地里的老母亲阅读答案