课题 7杏儿熟了 日期 9月
教学目标 1． 帮助学生体会奶奶和“我”让邻居分享劳动成果的欢畅心情。2． 会读会写会默本课的生字，区别指定的形近字、同音字、会讲本课新词的意思，并会用“羡慕”“笑容可掬”造句。3． 能联系下文理解句子的意思。4． 以“奶奶笑”线索，了解课文内容，进行想象说话。
教学重点 1． 读会写会默本课的生字，区别指定的形近字、同音字、会讲本课新词的意思，并会用“羡慕”“笑容可掬”造句。2．能联系下文理解句子的意思。
教学难点 联系下文理解句子的意思。
课前准备 1． 课文录音。2． 投影片、杏儿实物
教学过程：(修改内容用红色)
环节意图 教师活动 学生活动
积累一．启发谈话，揭示课题二．预习课文，预习后检查三．讲读课文。四．作业一．复习引入二．讲读课文三、小结四、拓展一、复习引入二、讲读课文。三、总结全文拓展 第一课时描写植物的词或句。1． 师出示实物或投影片，简单介绍杏儿，并板书。2． 把课题板书完整，杏儿成熟以后，发生了什么事呢？请大家一起来学习课文。听：课文写杏儿熟了之后的几件事？1． 出示书后“预习提示”，指名读。1） 名分节朗读课文，要求正确拼读课文中出现的生字新词。注意生字的平翘舌音。2） 正确区分形近字。3） 生质疑。4） 指名分节朗读课文。1． 指名读1-3节，画出描写杏树的词句，想想：作者哪几方面写出了杏树的特别？2． 朗读指导。3． 说话训练：这是一棵（ ）的杏树，（ ）。4．看着自己亲手栽的杏树结满了杏儿，奶奶：（ ）。 第二课时1． 把下列词语补充完整，并解释加点的词语：（ ）慕 依（ ） 不知所（ ） 笑容可（ ） 2． 明确这节课的任务1） 奶奶笑了几次？理解每次为什么笑。2） 进步运用联系上下文的方法理解句子的意思。1． 整体理解1） 听课文录音，思考：奶奶笑了几次？用直线划出表示奶奶笑的句子。2． 学习“第一次笑”重点理解这一句话：我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏儿多。1） 先让学生自由讨论，各自说出对这句话的理解。2） 奶奶到底笑什么？这句句子怎么理解？（出示学法一）首先读句子，找出句中的关键词语。3）（出示学法二）联系上下文，在文中找出具体描写关键词语的语句。4）（出示学法三）联系找出的有关内容，理解句子意思。5） 小结理解句子的写法。布置作业 第三课时1、今天，我们继续学习课文，有道填空题，你能做吗？出示填空题：我家有棵大杏树，有一回，我数杏儿，奶奶（ ）地笑了，她为（ ）而笑。一天，奶奶把杏儿分给大家吃，为孩子们吃得（ ）而嘴角又挂上了（ ）。并（ ）地说服教育我（ ）。1的说服教育下，“我”态度有什么变化？读第8节。2展开想象，说一段话：“我”把熟透了的杏儿分给小伙伴们吃以后，奶奶第三次笑了。出示材料：题目：奶奶又笑了开头：打那回起，我牢牢记住奶奶的吩咐：杏儿熟了，别忘了给乡亲们尝个鲜。今年，在我和奶奶的精心照料下，杏儿挂满了枝头……板书： 7 杏儿熟了有一回 我熟杏儿 爽朗地笑 杏儿丰收一天 奶奶送杏儿 （微笑 笑容可掬）打这回起 我送杏儿 1． 生自己按要求进行预习。2． 有重点地进行反馈。生思考：“杏儿熟了”以后三个不同的时间里发生了什么事？其中主要写了什么？1． 抄写“读读写写”中的指定词语。2． 摘录、积累所划的叠词。生边听边思考。用直线划出表示奶奶笑的句子。读以上划出的句子。1． 读奶奶“第一次笑”的句子，理解爽朗的意思。2． 指名读第3、4节，思考：第一次奶奶为什么会爽朗地笑？用曲线划出语句。奶奶笑什么？用虚线划出语句。自由组合，分角色朗读3-4节。学习“第二次笑”小组学习，交流。说话练习：看着孩子们吃得那么香甜，奶奶嘴角挂上了微笑，心想： 。1、从文中摘录描写笑的词语。2、除了课文中这些词语外，你还知道哪些表示笑的词语？让学生扩散、积累词语。3、把表示不同笑法的词语用在不同的语言环境中，请学生说说。生完成练习。全班交流。用课文中的内容说话：杏儿熟了，（ ）。选你最喜欢的一段课文，根据之一段的意思试着画一幅图。
参考资料
教学得失