《酸的和甜的》(网友来稿) 教案教学设计

发布时间:2017-9-24 编辑:互联网 手机版

  ●教学目标

1、认识本课“葡、萄”等9个字,会正确书写“狐、狸、猴、颗”4个字。

2、初步理解故事内容,知道狐狸、小松鼠和小猴子认为葡萄是酸的原因。

能够正确地朗读课文

●教学过程

(课前给学生发一些糖品尝)

老师这儿有一些糖,谁来闻一闻?猜一猜它是什么味道的?你想不想吃?那就拿一颗尝一尝吧。告诉大家你尝到了什么味道。其他小朋友也想尝吗?每人拿一颗尝一下。

看你们尝得津津有味的,这些彩虹糖好吃吗?你尝到了什么味道?(随机板书:酸的 甜的)

小朋友还想吃吗?那你这堂课就好好的表现,下课后我就把这些糖奖励给你。

一、激趣导入,揭示课题

1、今天我们学习一个新的寓言故事《酸的和甜的》(课件:suan 和)

一起读一下,再读一下。

2、课题中的这个生字宝宝哪个小朋友认识,(出示生字卡片:酸)指名读。提示:平舌音 我们一起读一读。

3、我们再一起来读读这个题目

4、读了故事的题目,你想听听这个故事吗?接下来就请小朋友们打开书仔细地听故事,认真地看插图,想一想故事中有谁,发生了什么有趣的事?

二、初读课文

1、(课件:播放故事)

2、听完了故事,你知道故事中有谁吗?(随机板贴图:狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子)

3、他们之间发生了什么有趣的事呢?小朋友们赶快自己读读这个故事,想一想,遇到不认识的字把它圈出来,请课文下面的树叶帮帮忙,多读几遍。

三、学生自主读文、识字

1、学生自读生字课文

2、已经读完的小朋友自己读读课文后面“我会认”中的生字,如果你全读对了,就在边上画一串圆圆的葡萄,奖励自己。

3、你也可以读给你的同桌听一听

6、这些问题的答案就在书里,自己赶快打开书,

四、检查自学情况

1、刚才,小朋友学得很认真,老师这里也有一些生字,我们一起来读一读。

★葡和萄两个字长得很像,你能区分吗?

我们再来读读这两个字。连起来--“葡萄”这时候这个“萄”要念--(轻声),再读一遍。

★连起来--“狐狸”这时候这个“狸”也要念--(轻声),再读一遍。

2、现在谁愿意当小老师带领大家读?

3、下面我们开小火车读,比一比哪列小火车开得又快又稳。(2组)

4、最后我们一起读一读(带词语)

3、现在,这些生字宝宝要跑到课文里去了,你还能把它读好吗?这个故事有几个自然段。请8个小朋友来读一读,其他小朋友仔细地听,这些小朋友字音读准了吗?句子读通了吗?

5、这8个小朋友读得怎么样?(那么你们呆会儿读得时候注意这几点,比他们

读得更好)

6、刚刚我们自己读了这个故事,又听其他小朋友说了一遍,现在,你知道狐狸、

小松鼠、小兔子、和猴子之间发生了什么有趣的故事?

7、那么   、 和 认为葡萄是酸的。 认为葡萄是甜的。(出示课件)

你能用这个句式来说一说吗。(板书:酸的 甜的)

8、接下来,小朋友自己再用这个句式说一说,并看看黑板上的板书,你有什么问题吗?

五、分析课文1--3段

(一)第1段

1、是呀,狐狸、小松鼠和小兔子认为葡萄是酸的,(指着板书)那是为什么呢(板

书:?)我们自己来读读课文的第1--第3自然段。谁来说说

2、请小朋友再来读读课文的1--3自然段,用这个句式说说

(出示句式) 认为葡萄是酸的,是因为

可以四人小组互相说说看

3、(指着课件句式)狐狸认为葡萄是酸的,是因为什么呢? 哪些小朋友已经知道了?

4、你是从哪里知道的,自己再仔细地读读课文的第1自然段,看看图,划划有关的句子。

8、你是怎么知道狐狸认为葡萄是酸的,是因为他没摘到葡萄呢?你找到了哪一句话。指名交流(出示句子)

“他一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没摘到。”

其他小朋友找到这句话了吗。请小朋友看看图,(课件)再读读这句话,你读懂了什么?

★狐狸非常地想吃葡萄。(

★ 狐狸想了好多办法摘葡萄。最后一颗也没摘到。(随机板书:一颗也没摘到)

9、这时狐狸心里会怎么想?(停顿)小朋友动动脑筋,同桌互相讨论讨论。

谁愿意把狐狸心里怎么想的和大家说说。你这只可爱的小狐狸来说说……

哦,你也想来说说……

10、(课件出示)于是,他指着架上的葡萄,说:(学生读)“这葡萄是酸的,不能吃!”

11、你们知道,狐狸当时会怎么样地说这句话。(课件)于是,他指着架上的葡萄,( 地)说: “这葡萄是酸的,不能吃!”

12、下面,我们拿起书一起读读这一自然段。

(二)第2段

1、狐狸说的话正好被树上的小松鼠听到了,(课件)心里想(出示句子:树上的小松鼠听见了,心里想:狐狸很聪明,他说葡萄不能吃,那一定是很酸的。)引读

2、故事读到这儿,你明白了吗,小松鼠认为葡萄是酸的,是因为什么呢?(出示句式) 认为葡萄是酸的,是因为

(板书:听狐狸说的)

3、他为什么听狐狸说葡萄是酸的,就认为是酸的呢?请小朋友再读读课文第2段,看看图,想一想,找找有关的句子。根据学生回答(出示句子:狐狸很聪明,他说葡萄不能吃,那一定是酸的)对呀,连狐狸这么聪明的动物都说葡萄不能吃,那“一定”是很酸的(一定变红)

4、谁来当当小松鼠,再来读读这句话。(要把松鼠对狐狸的信任读出来)

5、男同学来读读。

(三)第3段

1、小白兔认为葡萄是酸的,是因为什么呢?

(出示句式: 认为葡萄是酸的,是因为         )

板书:听了松鼠和狐狸的话

2、当时,小兔子一听心里想:(出示句子:小兔子一听,心里想:狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的,那一定不能吃!)引读 

3、狐狸和松鼠都说(变红)葡萄是酸的,那一定(变红)不能吃!(变红)

4、小朋友自己做做小兔子来读读这句话

5、你这只小兔子真有趣,那就你来读吧……一起读一下

(四)小结(点板书)

课文学到这儿,我们可以把这个问号给擦了,我们已经知道狐狸认为葡萄酸的,是因为--一颗也没摘到,小松鼠认为葡萄是酸的,是因为--听狐狸说的,小兔子认为葡萄是酸的,是因为--听小松鼠和狐狸说的。

那么为什么只有猴子认为葡萄是甜的呢?(板书:?)我们下节课再来学习。                                              

六、复习巩固生字

1、课文学到现在,我们的生字宝宝可等得有些不耐烦了,小朋友们还记得吗?请你们不要发出声音,仔细地看,认真地听。

2、我们一起来读一读(去掉拼音)

3、你们看,现在生字宝宝又爬到葡萄架上去了,他们也想摘一串葡萄尝一尝。你们能帮帮他们吗。如果你读对了,葡萄就会带着生字宝宝们一起掉下来了。

七、指导书写生字

1、我们这节课还要学会写4个字,(课件出示4个生字)

2、小朋友先自己在书上的田字格里写一写

3、你告诉大家要注意什么?教师范写

根据学生的回答,随机课件

狐 这个字里面有一个我们今天要学会写的新的偏旁(课件)叫--生说反犬旁,看老师写一下,(教师示范)注意第2撇不能出头。这些字中还有那些字也是反犬旁。

猴 这个字的笔画比较多,请小朋友跟着老师写一写,笔画比较多,

写得时候每一个部分要靠拢一些。

颗: 他们两个已经成为好朋友了,应该互相的谦让,所以,果字收起长长的脚把捺改成点。

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