中彩那天 教学设计 (人教版四年级下册)

发布时间:2017-10-28 编辑:互联网 手机版

  教学目标:

1.用现有的识字方法,查字典、联系上下文,学会15个生字,理解新词;

2.复述课文主要内容,提高口语表达能力;

3.通过讨论和想象,提高认识能力和思维能力。

教学重、难点:

1.联系上下文理解课文内容,然后完成课后第二题;

2.通过合作解疑,培养分析和解决问题的能力。

教学时间:2课时

第一课时

教学内容:学会15个生字,理解新词。

教学过程:

一、揭题解疑,导入新课:

二、初读课文,整体感知。

1.学生自由读课文,读通语句。

2.鼓励同学复述课文的主要内容,教师出示关键词。

(教师范读:思考课文讲了一件什么事情?)

3.请同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬。

三、学习生词,理清脉络

1.中彩那天究竟发生了什么事?请自由读课文,要求读准字音,读通句子。

2.读完课文,找出比较难度或容易读错的字音。

3. 理清文章的脉络。

四、总结

五、布置作业

1.书写生字。

2.熟读课文。  

第二课时

教学内容:学习课文。

教学过程:

一、学习课文第1、2自然段

1、全班自由朗读第1、2自然段。

2、从课文中找出一个词语来形容我家当时的家境。(拮据)

3、为什么我家这么拮据?(指名反馈)

4、母亲面对这样的生活,她的态度如何?(“一个人只要活得诚实,有信用,

就等于有了一大笔财富。”)

5、指名回答“梦寐以求”的意思。父亲梦寐以求的愿望是什么?

二、走进中彩那天,了解“故事的起因”

1、自由读课文第3、4自然段。

2、我这样的兴奋,但是父亲却并不高兴,哪里告诉我们?

出示小黑板:

“只是,他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。”    

“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。”

3、读到这儿,你们心中有怎样的疑问?(学生自由发言。)

三、走进人物内心,感受矛盾

1.比较父子间的不同态度。(我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比,

突出父亲的不悦。)

2.拓展想象,练习说话,深入体会父亲的内心世界。

3.大街上人声鼎沸,只有深情严肃的父亲缓缓地开着车,他的心里矛盾极了。

有感情地朗读第5自然段。﹝板书:经过:(道德难题﹞

四、揭开真相,感受“诚信”

1.默读思考:万般无奈的父亲,缓缓开着自己梦寐以求的奔驰车,回到家里,

他又做了些什么?

2.同学们,文中的我因百般喜爱这辆车,而又担心失去这辆车,竟委屈得差

点流泪了。

出示句子--“可是,库伯是有钱人,我们家穷哦!”我激动地说。

3. 发挥想象,回答问题。

 ①库伯把汽车开走后,“我们”一家的心情怎样,体会人物对话。

 ②“父亲”不把汽车给库伯,结果会怎样?

 ③如果你是文中的某一个角色,又会怎样做?

4.将自己所说的内容写一写。

三、想象拓展,升华主题

1.虽然文中的“我”当时不理解父母的所为,但是成年以后看法变了,请齐

读最后一段。(板书:结尾:受益匪浅)

2.学完这篇文章,你有什么收获与体会?(板书:诚实守信)

四、布置作业  

熟读课文。

板书设计:

5、中彩那天

开头:诚实+信用=财富

起因:﹙神情严肃﹚

经过:﹙道德难题﹚

诚实守信

结果:﹙特别高兴﹚

结尾:受益匪浅