《鸭子和白兔请客》教学设计(S版一年级下册)

发布时间:2017-6-15 编辑:互联网 手机版

  一、教学目标

1.会认13个生字,会写6个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.在理解课文内容的基础上,教育学生善于理解他人,明白“自己喜欢的东西别人不一定也喜欢”这句话的含义。

二、教材分析

本课是一篇童话故事。主要是写鸭子和白兔互相请对方做客,但招待客人的食物客人并不喜欢吃。最后鸭子明白自己错怪了白兔,因为自己喜欢的东西别人不一定喜欢。课文采用拟人手法,写得生动而富有童趣,渗透了友爱、善于理解他人的教育思想,同时教会学生认识事物特征和自然规律,对学生有一定的现实教育意义。本课教学重点是识字和分角色朗读课文。从读中感受到要善于理解他人的道理。

三、学情分析

孩子们经过一个学期的学习。识字能力、朗读能力、理解能力都得到了提高。他们已经能够自主识字,运用多种方法识记生字,例如熟字加部首法,熟字换偏旁法,单字合成法等。朗读课文基本上能做到正确、流利。部分基础好的孩子们通过预习课文,能把对课文的感悟读出来,有声有色,富有感染力。该子们通过预习,对课文的内容已经有了比较清晰的了解,对生字也有了初步的认识。在学习过程中能够跟上节奏,顺利完成学习任务。

四、设计理念

1.课标提出“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。课文充满童趣,很容易激起孩子的阅读兴趣。但小孩子的注意力很容易分散。为了让孩子保持阅读兴趣,我做了一系列精心设计。开课就创设情境,课中利用课件、游戏、比赛、表演等形式以及儿童化的语言,尽力营造轻松愉快和谐的课堂气氛。同时充分利用学生已有的知识经验,引导学生自主读书。鼓励学生用自己喜欢的方式读书,和文中人物一同去感受生活,一同受到教育。

2.教学过程应体现自主、合作的学习方式。在识记生字、感悟朗读以及情境表演等环节中,让学生带着自己的感受去和伙伴们合作交流,让他们动起来,感受自己做学习主人的快乐。在这些活动中,教师也参与进去,跟孩子们一起享受学习的乐趣。整个课堂充分体现学生是学习和发展的主体,教师是学习活动的组织者这一理念。

五、教学过程

(一)谈话激趣,引入课题

1.师:平时家里来了客人,你们这些小主人怎样招待客人呢?

(生各抒已见:如请坐、倒水、拿水果……)

师:今天老师也给大家带来了两个朋友(出示鸭子和白兔的图片贴在黑板上),它们也要请客。那么它们是怎样招待客人的呢?我们一起来学习课文(把课题补充完整)。

2.指名读课题,齐读课题,认读“客”。

3.读了课题,你最想知道什么呢?

(学生质疑)

师:其实要解决这些问题有一个好办法,大家都知道,那就是认真读书。

(二)、初读课文,学习生字。

1.自由读课文,要求读准字音,不加字,不减字,遇到长句子多读几遍,注意读通顺,还要划出生字宝宝,多读几遍。

过渡:读得认真极了。老师今天还带来了几个新朋友,它们刚才躲在课文里已经跟你们见过面了。现在,周老师把它们请出来了,还认识吗?

2.出示生字,指名读,小老师领读:

3.跟同桌说说你记住了哪些生字宝宝?(同桌交流学习方法)

4.说说哪些字记不住需要大家帮忙的?(全班合作学习)

(学生利用已有的识字方法自主识字,合作识字,让孩子们感受帮助别人的快乐,在快乐中识记生字。)

5.出示词语,开火车认读,男女生比赛读。

三、与文本对话,朗读感悟。

师:我们刚才又认识了那么多新朋友,凄书一定读得更好了。谁想把课文读给大家听?

1.指名分段读课文,读后学生评议。

(朗读与评价相结合,训练学生认真听的能力,培养学生的良好注意品质)

2.谁能告诉大家,白兔和鸭子是怎样招待客人的?

(学生找出相关的句子读出来。)

(1)课件出示小白兔端着草草和菜叶的画面和句子“白兔端出一大盘鲜嫩的青草和菜叶。”

(2)谁想读读这个句子?(指名读,分组读)

(3)白兔为什么会请鸭子吃青草和菜叶呢?

(通过这个句子体会白兔招待鸭子很热情。)

(4)白兔这么热情地招待鸭子,那鸭子又是怎样招待兔子呢?(学生读句子)

(5)课件出示鸭子端着泥鳅田螺的画面和相关句子。

(6)指名读句子,齐读,同桌分角色读。

师:主人这么热情地招待客人,客人一定很开心是吗?

(学生连忙反驳)你从哪儿看出客人不开心?(学生读句子)

3.课件出示小鸭嘟着嘴的样子和句子,指名读句子。

谁能做个嘟着嘴的样子读?(学生表演读,师生一起表演)

(让学生在边读边表演,更能调动他们的积极性,给了他们充分的自由,让他们读出自己独特的感受。)

过渡:同学们读得好极了,谁还想再读读白兔的话?要加动作。

4.课件出示白兔摇摇头和相关句子,指名边做动作边朗读。

5.分角色读一读。(先同桌对读,再全班分组读,师生对读,都可加上动作,让学生动起来。)

过渡:主人这么热情。可客人却不开心,真是奇怪极了!为什么会这样呢?带着这个问题到小组中去讨论一下。

6.小组合作学习,教师参与其中。

7.学生汇报学习成果。

(孩子们都能围绕着“自己喜欢的别人不一定喜欢”这一观点发表自己的看法。但有的孩子表达能力还有待提高。)

过渡:小朋友们都明白了这个道理,那鸭子明白了吗?

8.齐读最后一段。

四、讨论明理,拓展延伸。

1.你们平时在生活中碰到过这样的情况吗?

(学生结合实际发言极其踊跃,谈到日常生活中存在的诸多矛盾。这一环节体现了教师,学生,文本的互相对话。)

师:是呀,在我们的生活中这样的问题还有很多,我们应该理解别人。这不,鸭子明白了这个道理,决定再请白兔去做客。这一次它会怎样招待白兔呢?两个同学一组演一演吧!(学生自由表演)

2.指名上台表演。

(孩子们热情高涨,表演很精彩。鸭子不仅请白兔吃青草、菜叶,还请白兔吃萝卜、蘑菇,思维并未被限制。)

结束语:你们都是合格的小主人。有机会老师会去你们家做客,相信你们一定会令老师满意。