冀教版小学二年级下册《小露珠》教学案例

发布时间:2017-5-27 编辑:互联网 手机版

      前几天,我上了一节自主研讨课《小露珠》第二课时,在学习小露珠与动物们对话和这部分时,课堂教学出现了这样一个预设的环节:师:小露珠美滋滋地倾听着来自青蛙、蟋蟀、蝴蝶对她不同的赞美,心里又是高兴又是激动,那么此时的小露珠可能会对青蛙、蟋蟀、蝴蝶说些什么呢?

这一石激起千层浪,还没等老师把话说完,同学们仿佛已经有了主意,一只只小手跃跃欲试,此时老师便料定主意,深吸了一口气,充满激情地说:同学们,请看,老师现在打开动画片,请每位同学都认真仔细地看一遍动画的全过程,并且估算一下各个配音环节的时间。在配音时,如果我们能分小组、分角色的、恰到好处的配上青蛙、蟋蟀、蝴蝶各自不同的语言、动作、神态,还能把小露珠感激时想对他们三者说的话也巧妙的加进去,那该是多么的绘声绘色,让人百看不厌呀!下面请各小组分角色跟着动画进行配音练习。

说时迟,那是快,同学们很快就围成了四人小组,在一块兴致勃勃地、热情洋溢地当起了“小演员”,那声音、那动作、那神态真是惟妙惟肖,几乎把在场听课的老师都吸引了,执教的老师更是兴奋不已,看看这一组很精彩,看看那一组也不甘示弱,一看时间三分钟过去了,同学们准备基本就绪。老师心悦诚服地拍了拍手,示意同学们停下进行小组汇报,还没等老师张嘴说话,同学们已经开始坐不住了,各小组都争先恐后的要展示给大家看,举起的小手如林,课上汇报配音的几个小组更是让人赞叹:

组1汇报:

生1:(小青蛙)一只披着碧绿衣裳的小青蛙轻快地蹦到了大荷叶上,便主动地向小露珠问好:早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。

生2:(小露珠)闪亮的小露珠高声答道:捕捉害虫的小能手,你早,谢谢你对我的夸奖。

生3:(蟋蟀)一身穿着黑褐色大衣的小蟋蟀从草秆上欢快的向小露珠爬了过来,用触须向小露珠敬了个礼,亲切的与小露珠打起了招呼:嗨,像水晶那么透明的小露珠,你好哇,你很漂亮,我们大家都很喜欢你的。

生2:(小露珠)小露珠睁大眼睛微笑着说:你这位跳高运动员来到了我的身边,我非常高兴。

生4(蝴蝶)一只披着彩缎的小蝴蝶轻盈的落在了有许多小露珠的花朵上,赞叹的说:早哇,像珍珠那么圆润的小露珠,你真是太美丽了。

生2:(小露珠)幸福的小露珠乐滋滋的说,美丽的舞蹈家,你太过奖了。

配音时的语言、动作、神态都很贴切自然,把握动画的时间也很到位,老师露出了赞许的目光,在同学们自发的掌声结束之后,第二小组又胸有成竹地走上了讲台。分角色配音下来,给大家的感觉是第二小组在语言上较第一小组丰富一些,特别是小露珠语言的变化很吸引人:

组2:(小露珠):

早哇,庄稼的小卫士,人类的朋友。

早哇,了不起的钢琴演奏家和歌唱家,我真羡慕你。

早哇,翩翩起舞的天仙女,我真想与你交朋友。

……

真没想到老师的一个预设、一个拓展、一个给动画配音的情境创设,能给课堂带来这么多无限的生机,能给学生带来这么多的收获:每一位孩子学会了独立思考小露珠会对动物们说些什么话,知道了要事先对动画片进行整体感知,以至能正确把握各个动画环节的时间和内容,学会了小组分角色合作配音,同时也用上了丰富的肢体语言,各个小组都是那么投入,有的甚至加上了表演。正是在这样一个轻松、愉快的情境中,学生才会滔滔不绝,各抒己见,出现“老师,我,我!”的场面。对于这一环节的处理说,老师使用亲切的教态,优美的语言拉进了学生与文本的距离,以小露珠与小动物们的一幅幅美丽的动画片为导入,让同学们在视觉上受到感染,提高了学生学习参与的兴趣,然后以启发学生给动画配音为切入点,让学生在把课文读“活”之后,再让学生表演小露珠和小动物的对话,并且加上动作、神态,来体会情景,描绘情景,演示情景,有效的调动了学生的生活经验,让学生深刻理解了文本内容,受到生动形象的具体感染。然后在优美的朗读中,给这一片断画上了一个圆满的句号。在这一环节教学中充分体现了兴趣是点燃智慧的火花,兴趣就是学生最好的老师。

总之,这是一堂有滋有味、有声有色的语文课,相信同学们会对《小露珠》这篇童话故事留下深刻的印象。