对比外貌,凸显性格----教学《凤辣子初见林黛玉》有感(人教版五年级下册)

发布时间:2017-6-7 编辑:互联网 手机版

  石总场一小 姜玉玲

人教版五年级第十册《“凤辣子”初见林黛玉》一文,选自中国古典小说四大名著之一《红楼梦》第三回。通过阅读单元提示,可以确定本单元的学习目标为“感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。”对于这一课来说,感受人物形象,体会人物描写方法是教学重点。

本文描写人物的方法主要有外貌描写、语言描写、动作、神情描写等。其中对王熙凤的外貌描写中这样写道:

“这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子:头上带着金丝八宝攒(cuán)珠髻(jì),绾(wǎn)着朝阳五凤挂珠钗(chāi);项下带着赤金盘螭(chī)璎(yīnɡ)珞(luò)圈;裙边系着豆绿宫绦(tāo)双鱼比目玫瑰佩;身上穿着缕(lǚ)金百蝶穿花大红洋缎窄裉(kèn)袄,外罩五彩刻丝石青银鼠褂,下罩翡翠撒花洋绉(zhòu)裙。一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚。粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。”

我在看了特级教师蒋君晶的课堂实录他在实录中只是将这一段轻描淡写地处理了。学生在读完之后,只说了对王熙凤的整体印象,就一笔带过了。而且在设计中他这样写道:外貌描写,分两个部分,一是“佩饰”“衣服”的描写,二是身材容貌的描写。对于这些语言,深究其深奥的意思没有任何意义,让学生通过朗读、对读、引读等形式,欣赏、感受语言的节奏感和对仗美是重点目标之一。

他引导学生关注的更多的是朗读的节奏、停顿上的难点,需要用多种形式的朗读(对读、引读、配音乐读)等方式来解决,进而体验语言的美,欣赏语言。

我在备课中阅读了大量对王熙凤的评论,其实凤姐这一形象在《红楼梦》人物群像中尤为突出,她一出场,作者就用这段生动的描写暗示了她的个性特点。而这段描写历来脍炙人口,成为外貌描写中的经典片段,怎么只能关注语言上的节奏感和对仗美。我认为这一段完全可以从这样一个角度入手。黛玉在见王熙凤之前,其实她已经见过了探春、惜春、迎春三个姐妹。我在《红楼梦》原文中看到有这样的描写:

“第一个肌肤微丰,合中身材,腮凝新荔,鼻腻鹅脂,温柔沉默,观之可亲。第二个削肩细腰,长挑身材,鸭蛋脸面,俊眼修眉,顾盼神飞,文采精华,观之忘俗。第三个身未长足,形容尚小。其钗环裙袄,皆是一样妆束。”

这一段对三姐妹的身材容貌分别做了描写之外,对服饰配饰的描写只有一句“其钗环裙袄,皆是一样妆束。”我在教学中恰恰抓住这一点,让同学在读完王熙凤的服饰配饰后,再读读对这三人的描写的这一句话,感受王熙凤与他们的不同之处,学生在对比中感受到了王熙凤的与众不同,有的学生说:“王熙凤也太夸张了吧,故意表现自己的与众不同!”有的说:“王熙凤还不是想在林黛玉跟前炫耀自己吗?”学生从王熙凤集珍珠宝玉于一身的妆扮中,读出了她的炫耀,体会到了她在这个家族中的地位与众不同。

如此一来,通过外貌的对比,学生对人物的性格和形象的认识也就更近了一步。其实还可以从她们的身材容貌上再进一步对比,我想王熙凤的形象在学生心中也就更丰满了。本文的描写方法之一也落到了实处。