【教学设计说明】《初冬》是一篇写景的记叙文。它描写了我国农村初冬时节雾天的景色。课文篇幅短小，图文并茂。两幅插图分别展现了“雾中”和“雾后”农村的不同景象，为学生理解词义句意，提供了直观主动的语境。课文与此对应，以“雾中”“雾后”为序，文脉清晰，语言优美。
本课的教学要求是：让学生了解初冬季节自然界的景色特点；学习生字新词，读懂描写景物变化；按提示会写“什么时候，谁在什么地方做什么”的句式；朗读课文时，能正确读出句与句子间的停顿；能背诵课文。
本教学设计注重从观察插图着手，借助景物的具体生动的形象，组织学生学习在比较中激疑引趣，以诱发儿童学习的动机，唤起儿童朗读课文的学习兴趣，在“看看、想想”中，释疑求解，在“读读、写写”中练词、练句。进而在朗读训练中理清句序，并指导学生运用时空法、对比法帮助记忆，进行背诵。本教学设计力求体现以“练”为主线，让学生积极参与学习过程，动脑、动口、动手。同时注意在阅读过程中把语言文字的训练与思维训练结合起来进行。
教学要求：
1、了解初冬雾中、雾后的景象是美丽的，认识初冬季节的一些特征，培养学生的观察力和想象力，激发学生热爱大自然的思想感情。2.能朗读课文，背诵课文。
教学重点难点：
重点是使学生了解下雾时和雾散以后的景象及北方初冬的一些特征。难点是能通过雾中、雾后景物的变化，感受到大自然的美丽。
教具：CAI课件
教学设计：
一、导言：
今天我们继续学习21课《初冬》，前面我们熟悉了课文认识和学会了生字，现在我们做游戏开火车。
二．新授：
1.课件演示将课文分成两部分雾中和雾散。
2.出示表格：
雾中 雾散
塔、小山
田野、树林
太阳
学生小组讨论填写，小组汇报展示。
3.“望不见”和“看不清”、“望得见”和“看得清”可以互换吗？课件展示。
过渡：雾慢慢的散了，我们看清了远处的塔和小山近处的田野、树林还看清了什么？
4.出示句子：“柿子树上挂者许多大柿子，像一个一个的红灯笼。”
（1） 这句话写了柿子的什么呢？
（2） 为什么说大柿子像灯笼呢？
（3） 同学们再看看“挂”是什么意思可以用什么词来替换？
（4）请同学们仔细想一想，我们在生活中还有什么地方用“挂”，想好后，用“挂”说一句话
（5） 美读。
（6）读后你有什么话想说？
5.这么美的小山村我们再去看看还有什么？
6.我们学完了这篇课文，你懂得了什么？
三.总结：
雾是冬天的自然现象，它使得地球上万物变得朦朦胧胧，具有飘渺的美，可是它很调皮，一会儿就无影无踪雾走了一切又清晰起来，无论是雾中还是雾散后的冬天都是这么美丽。你们喜欢吗？
现在让我们随着音乐一起做动作背诵这篇课文吧！
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