三年级下册《妈妈的账单》教学实录

发布时间:2017-7-24 编辑:互联网 手机版

   【教材分析】

《妈妈的账单》一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单,索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时,同时也看到了妈妈开给他的一份账单,这份账单让小彼得感受到了母爱情深,他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特,把母爱的无私、无价表现得极为动人,意蕴深长,是一篇人文意义很强的文章。

【设计意图】

“略读课文的教学,应抓住重点、难点帮助学生理解,教师要更加放手,引导学生运用已有的知识与方法,自己把课文读懂,逐步培养学生独立阅读能力。”而阅读教学中的学法指导又不可能是机械地、独立地灌输,只能是自然地渗透。针对本课教学中的难点,课前设计学习单进行交流,得知孩子们的预习情况,课中,针对难点,设计共学单,进行小组合作交流,并引导学生联系生活体验和拓展想象的方法进行突破,在教师的精讲与点拨中渗透一些阅读方法的指导,让学生的阅读能力在自读自悟的过程中得到锻炼和提高。

【教学目标】

1.读懂课文讲了一件什么事情?

2.读懂课文内容,体会母爱情深,懂得帮父母做力所能及的事情是应该的。

3.培养独立阅读的能力。

【教学重点】

读懂课文内容,体会母爱情深。

【教学难点】

理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

【教学过程】

师:孩子们准备好了吗?上课

师:今天我们来学习一篇新的课文《妈妈的账单》板书

一、检查预习,交流学习单。

齐读课题

师:孩子们,课文一定读了好多遍吧。书读百遍,其义自现。

师:那预习单上的问题一定都解决了。

第一个问题谁来?:课文讲了一件什么事情?PPT

生回报第一个问题哪个同学还想交流。师评价:

师:第二个问题,接着?

第二个问题:文章提到了几份账单?分别是哪两份账单?

生回报:两份账单。一份是小彼得写给妈妈的,另一份是妈妈写给小彼得。

师评价

师:接着

第三个问题:小彼得为什么要写这份账单给妈妈?点击PPT

生回报:想索取报酬。或者读课文上的。

师:谁来读一下小彼得的账单?

师:芬尼是什么意思,谁了解?板书:芬尼

生:说。答不上来,师说:芬尼是德国的货币单位,相当于人民币的元角分。

师:小彼得帮妈妈做事,像索取报酬?你觉得小彼得是个怎样的孩子?

师:下一个问题?

第四个问题:那妈妈看到这份账单又是怎么做的呢?生回报

从刚才的交流中,我觉得咱们同学自主学习能力强,预习的也特别好。

【设计意图:根据阅读提示设计的问题,让学生初步了解课文,锁定目标,让学生有针对性的进行自主学习,做好引导作用。】

二、小组合作,交流共学单

师:通过交流让我们知道了两份账单,现在分小组学习,共同交流并体会这两份账单有什么不同?好吗?听清要求:在小组内,先一起或者让小组内的一名同学读读这两份账单。然后再说说这两份账单你的发现。开始吧

1.内容不同

生:一份是母亲欠她儿子彼得的账单。

一份是彼得欠他母亲的账单。

师评价:你抓住了账单的内容。

2.报酬不同。

生回报:妈妈为小彼得付出了很多,却要彼得支付0芬尼。

小彼得做了一点小事却向妈妈索取60芬尼。

师板书:0。

师:从0芬尼中你觉得妈妈的爱是什么样的?

生:不斤斤计较、无私的爱

师:从0芬尼里面体会到妈妈的无私的爱。这个词用的真好。板书:无私

师:妈妈用无声的行动告诉孩子,妈妈一直全心爱着彼得,从来没有也永远不会向彼得索取报酬。

3.时间不同

生回报:妈妈的账单上有十年。而小彼得的账单上没有。

师:是啊,妈妈为小彼得付出了多少年的心血啊!

生:十年。师:点击PPT

师:那得是多少个日日夜夜啊!

师:妈妈为小彼得做的仅仅是账单上那么多吗?

生:不是。

师:联系生活实际想想你妈妈还为小彼得做些什么?点击PPT按照大屏幕上的形式来说……

生:妈妈为小彼得做饭、功课、洗衣服、教育他、伤病时,照顾他,买漂亮的衣服给她……(教师及时评价)

师:你们看到的真多!十年的岁月,妈妈为小彼得付出了多少心血啊,你认为在妈妈的账单上写多少钱合适啊?点击PPT

生:无限。

师:无数的,为什么?

生:妈妈的爱是不能用金钱衡量的。

师:用一个词来说:无价。

师:通过这一对比,让我们感受到了母爱的无私、无价。这就是对比阅读法。板书

师:现在谁愿意给大家读读这充满母爱的账单?生读

师:评价。请同学们注意这是不是普通的账单?生:不是

师:这是一份充满爱的账单。谁再来读。

师:师:这小小的账单,在诉说着妈妈无尽的爱,同时他也在诉说着妈妈的心声。配乐PPT

内容:孩子,当你看到这份账单的时候,你可曾记得多少次,你啼哭到天明,妈妈还在哼着摇篮曲;

多少次,你困了,熟睡在妈妈的怀里;

多少次,妈妈熬红了双眼在照顾生病的你。

慈母情啊,是妈妈甜甜的亲吻;,是手把手教你写字,苦苦的耐心;是病床上的焦灼与不安;也是妈妈殷殷的期盼。

师:孩子们,听完这些,再让我们看看这份账单,你想对妈妈说些什么?PPT

真是一群感恩的孩子!

师:那小彼得在看到妈妈这份账单的时候,他的心情是怎样的呢?默读最后一自然段,找出最能体会小彼得心情的句子。PPT

生:羞愧万分

师:从哪些词感受到小彼得羞愧万分?

师:从哪个词语中看出小彼得羞愧万分?

师提示:图文结合,不错的读书方法。

生:动作。。师板书(抓关键词,动作)

师:通过动作体会人物心情,刻画人物形象,是常用的描写人物的写作方法。让我们看以下片段PPT

师:从这些词中你体会到了什么?

师:生活中有时候,动作能诠释人的内心。这个场景熟悉吧PPT

你体会到什么?

师:著名的作家老舍先生说过:只有描写行动,人物才能站起来。学以致用,你能用表示动作的词描述一下场景吗?PPt

评价:

师:再回到文中,通过动作,关键词,读懂了小彼得的心。齐读,让我们感受小彼得的羞愧万分。PPT

师:那你现在觉得小彼得是一个怎样的孩子?

生:知错就改。懂事的孩子

师:如果你是小彼得以后要怎么做?

生:

师总结:为爸爸妈妈做一些力所能及的事是我们应该做的。

师:妈妈无私的爱,无声的教育,让小彼得由不懂事变得懂事啦。而妈妈的无私正体现在这0芬尼上。读板书:0芬尼!板书感叹号

【设计意图:这是一篇情感性很强的课文,当学生理解了两份帐单的不同含义后,我引导大家再仔细读妈妈的帐单,使阅读训练和正确理解课文内容有机地结合起来。新课程标准提倡我们要创造性地使用教材,运用教材,重在培养学生的语文实践能力,调动学生多种感官参与学习过程, 并在过程中接受情感的熏陶感染,同时注意学法的引导。】

三、总结提升,迁移运用。

师:孩子们,通过刚才的学习,你学到了哪些读书方法?对比阅读、抓关键词(指板书)

师:是啊这样不仅体会到母爱的情深,还走进了小彼得的内心。下面我们用这种学习方法,走进另一篇文章《一碗面》

师:1.以小组为单位,默读《一碗面》的故事。边读边在你感受最深的句子或词语旁边做批注,体会人物内心的变化。

2.读完以后,完成共学单上的表格。PPT

生汇报表格

师:从文章哪里读出来的?

接着回报

师:文章的哪个地方触动了你?

生回报

生:找出动作的词

师:PPT看,表格中的对比阅读,诠释妈妈无私的付出及女孩对爱的理解。

是的,一碗面让女孩读懂了母爱。

0芬尼的账单让小彼得读懂了母爱。

那唐朝大诗人孟郊眼中的母爱又是怎样的呢?PPT

师:你眼中的母爱是怎样的呢?

【设计意图:通过学习《妈妈的账单》所学到的读书方法,让孩子们合作学习《一碗面》的文章。略读课上,学生运用学案自学,学习形式更加灵活主动,整个教学环节,即尊重了学生已有的知识经验,找到了适合学生自己的学习方式,又使学生在思想的碰撞中生成了新知,提高了能力。让学生成为学习的主人。】

四 、读写结合,扩展延伸

点击PPT

1. 运用本节课学到的方法,写写你眼中的母爱。

2. 课下继续阅读《为了母亲的微笑》《你好母亲》《感悟母爱》,积累文中感人的语句,体会伟大的母爱。

【设计意图:语文教学的价值不仅是让学生学会语文,还让学生学会做人。在本教学环节中,我运用本节课学到的方法,让学生学以致用通过自己真挚感情的流露告白,带动学生感情的升华,进而对学生进行感恩教育】

板书设计:                     妈妈的账单

对比阅读                               无私

0芬尼

抓关键词(动作)                       无价