信息化教学设计
作者信息
姓名 邓卓敏 电话 13698503633
学科 小学语文 年级 五年级
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单位 紫云自治县第一小学
教学设计
教学主题 将相和
一、教材分析
《将相和》是根据司马迁《史记廉颇蔺相如列传》改写的一篇历史故事课文。课文通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事，突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局，廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质。三个小故事叙述形式相似，各有中心。既有相对的独立性，又紧密相关。文章篇幅较长，语言简练，人物个性鲜明。
二、学生分析
本班共有73个学生，总体上学生对语文学习兴趣比较高，从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。由于课文离学生的生活实际较远，加上大部分学生读书相对较少，对历史故事发生的背景知识了解甚少，在收集选择整理资料上缺乏针对性，需要老师来准备好恰当的资料，为解决重难点做好铺垫。
三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
知识与技能：揣摩课文语言，感受人物形象，体会课文着重用语言描写刻画人物形象的表达效果。
过程与方法：理解“将相和”故事意义，体验阅读名著的乐趣。
情感态度与价值观：学习蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质；学习廉颇知错就改、勇于改过的精神；学习他们两个的爱国精神。
四、教学环境
□√简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □√网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
在视频支持下进行自主学习《将相和》，通过这一环节让学生了解故事的主要内容。
课中:本课教学中，课中环节安排几段网上视频，根据课文特点以及学生学习的情况，以此帮助学生明了课文主要内容。其次帮助学生突破难点，引导学生体会人物的特点。
课后：1.拓展写作。对课文中的四个人物，发表自己的讲解，并在课堂上进行交流。让学生将课堂所学到的知识进行迁移运用，培养学生自学能力、提升审美水平。2.自己阅读《史记》中的相关文章，激发阅读古典名著的兴趣。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入 幻灯展示战国形式
图，简介故事发生的背景。 说出自己搜集的资料 幻灯展示
讲授1 大体了解课文内容 看看课文讲了什么故事。标出印象深刻或不明白的地方 结合课文录音，在课本上做好标记 播放课文录音或视频
研讨1 布置研讨任务 分组研讨，集体交流 幻灯展示故事的大体内容
研讨2 激发研讨兴趣，布置
任务（哪个故事最感兴趣？为什么？） 分组研讨，集体交流 展示研讨要求，集体交流时展示故事视频
探究 对哪个人物最感兴趣，为什么？ 发表自己的见解 展示人物图像
延伸 简介《史记》，激发阅读兴趣 学生发表自己的见解 展示资料以及相关网址
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
教学中，为了展示学生的个性，在学生初步掌握课文内容的基础之上，放开让学生讨论。让学生根据自身的认识与理解，说出对故事以及对人物的印象。在此过程中，利用课件提供学生丰富的资料，让学生在感性认识的基础上，深化到理性认识。顺水推舟，提供作者司马迁的资料和《史记》的资料，激发学生自觉主动的学习，从而达到教是为了不教的目的。
[《将相和》信息化教学设计(人教版六年级上册)]相关文章：
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