第一课时
教学内容：初读课文，学习字词
教学目标：
1.认识本课17个生字，会写“主、冰、因、胖、羽、交、耳、机”。
2.认识一个新偏旁，“月”字旁。
3.正确、流利地朗读课文。正确朗读文中的四字词语，积累词汇。
4.读懂课文，了解企鹅名字的来历，能想象文中所描绘的企鹅形态。
教学重点：
1. 正确、流利地朗读课文。正确朗读文中的四字词语，积累词汇。如：昂首挺胸、眺望远方、一摇一摆、派头十足、羞羞答答、东张西望、交头接耳、惹人发笑、成群结队”等，读起来朗朗上口。
2. 通过阅读了解企鹅名字的由来及其外形、动作、神态，感受企鹅的可爱。
教学难点：
读懂课文，了解企鹅名字的来历，能想象文中所描绘的企鹅形态.
教学准备：
课件，词语卡片，字典
教学过程：
一、激趣导入
1.同学们，在地球的最南端有一块神秘的地方，那里有许多神奇的自然现象，还有许多可爱的动物。你们想知道这个神秘的地方叫什么名字吗？
2.请看大屏幕：这个神秘的地方有一些常住“居民”，猜一猜这些“居民”是谁呢？
3.今天我们一起来学习15课《南极的主人》
生齐读课题
二、学习新课
1.看到这个题目你有什么疑问？南极的主人是谁呢？
2.师范读课文，请同学们认真听，这篇课文主要讲了些什么内容？企鹅名字的由来是什么？
学生交流发言。
3.齐读课文，边读边想企鹅的特点、神态是什么？把相应的词语或句子划出来。
生齐读
三、精读第一自然段
1.朗读课文第一自然段
南极的地理位置在哪里？它的自然环境是什么样子的？请在课文中找出来。
出示第一自然段：南极是地球上最寒冷的地方，就算是夏天，也能看见厚厚的冰雪。
2.师播放南极图片，感受南极的自然环境。
在这个冰雪世界里，生活着一种不怕冷的动物，它们是谁呢？请同学们课后朗读课文，寻找答案。
四、学习生字，指导书写。
1.主：仔细观察这个独体字，注意：点竖对齐，底横长而平。让学生口头用“主”组词，如主要、主动等。
2冰：引导学生从字形构造上理解“冰”之义，并让学生观察本课同类字“冷、寒”等，两点水旁的字多与寒冷有关。
书写要点：左窄右宽“水”的横撇在“冫” 中间起笔。
3.因：读准前鼻音，分析部分记忆，如大在口中；换部分记忆，如把“国”字中的“玉”换成“大”。
书写要点：四角有力，大字居中，捺画变点。
4胖：“月”是新偏旁，可从“月”入手，告诉学生“月”做偏旁的字有表示“光亮”的意思，更多的表示“肉”，让学生试着列举带“月”的字，如“胸、肚、腰”等。
书写要点：月旁瘦一些，末竖悬针，上紧下舒。
板书设计：
15.南极的主人
第二课时
主备教师：
复备时间： 上课时间：
教学内容：精读课文，理解关键词句
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文。正确朗读文中的四字词语，积累词汇。
2.读懂课文，了解企鹅名字的来历，能想象文中所描绘的企鹅形态。
教学重点：
1. 正确、流利地朗读课文。
2. 通过阅读了解企鹅名字的由来及其外形、动作、神态，感受企鹅的可爱。
教学难点：
1.读懂课文，了解企鹅名字的来历，能想象文中所描绘的企鹅形态.
2.学做讲解员，在小组里介绍企鹅。
教学准备：
课件
教学过程：
一、切入重点，游戏激趣，学习第二自然段
1．出示企鹅图，出示并请学生读准生字词：企鹅
2．师引导：企鹅向我们走来，谁来当解说员说说他的样子？
它为什么叫企鹅这个名字呢？
请一两位同学说说即可，关注学生是否说出企鹅的主要特征--胖、黑、白。
二、精读第三自然段，理解关键词句。
1.出示文中词语：胖胖的 黑黑的羽毛
白白的肚子 一摇一摆 派头十足
生读词语，教师范读课文相关语句，请两名学生到讲台前学着企鹅做一做，教师相机“挺、劈、一摇一摆、派头十足”等词语，指导学生读熟。
2．师导读：“有人靠近时，它会怎么样呢？”
出示第二句，并请学生试着自读。
3．请两位同学上台，教师出示“羞羞答答、东张西望、交头接耳”，下面同学读，上面的同学做动作（再采取多种形式，边读第二句边做动作；如，老师读，同学学着企鹅做一做。反复练习，读好句子，积累词语）
4．教师出示第三句请学生读：“那憨厚又带着几分傻劲儿的样子真惹人发笑。”
三、学习第四自然段，升华主题
1．教师再次提问：可爱的企鹅生活在什么地方？那里是什么样子的？人们为什么称它为企鹅呢？
2.请同学们把课文前三个自然段连起来读，教师读最后一个自然段，故意漏掉“成群结队”和“寂寞”，让学生发现并指出。教师出示这两个词，让学生读好，并请学生说说“寂寞的南极”会是什么样子的。
出示“生机”一词，让学生说说充满生机的南极又是什么样子的.想象成群结队的企鹅在南极生活的场景。
生齐读最后一句话。
四、学习生字，理解词义，指导书写。
1.羽：从甲骨文字形入手，让学生说说这个字像什么，记住字形。
指导写字时，须让学生观察“羽”中两个“习”的大小、高矮，把字写均匀。
书写要点：左右相同，左小有大。
2.交：教学中可让学生表演“交头接耳”，理解“交”是交错的意思，再出示小篆，看“交”字义和字形的相通之处。请学生用“交”口头组词。
书写要点：交叉点，对正中。
3.耳：在认一认中学过，重点指导写字，观察两竖的位置和最后一横的写法，要往上斜。
书写要点：横画匀，右竖长，似悬针
4.机：引导学生用熟字加偏旁的方法识记字形，可让学生口头组词，如“机器、飞机、时机”等了解字义
书写要点：捺收腿，变成点，撇伸长，托住点。横折弯钩向外伸，横要短。
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