《小熊和小鹿》教学设计(S版一年级下册)

发布时间：2017-10-1 编辑：互联网手机版

《小熊和小鹿》教学设计

一、教学目标

（一）知识教学点

1、认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系” 10 个生字，会写“关、

住、奶、想、种、爸、起、赶”8 个字，学习“心字底”“走字旁”2 个新偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。

（二）能力训练点

1、培养学生识字，写字能力。

2、培养学生的朗读能力。

3、训练学生的思维能力。

二、教学内容

这是一篇童话故事，作者以人格化的手法讲述了小熊和小鹿都很守信用的事，

这个故事告诉我们：答应过别人的事，一定要努力做到；若一时做不到的话，也要及时通知

对方并作出解释。

教学重点： 1、正确、流利地朗读课文； 2、识字、写字练习。

教学难点：让学生从实际中体会什么叫 “守信用”，领悟出做一个好孩子一定

要守信用，养成好习惯。

建议学时教： 2 课时。

三、学生分析

本文的教学内容比较接近学生的生活实际，在理解上不会有较大难度。小学

生想象力丰富，形象思维能力强，教学中可充分利用插图来学习，不仅能提高语文素养，而

且能极大地发挥他的想象力，多渠道开展言语实践活动。

四、设计理念

工具性与人文性是语文的基本特征，语文的工具性和人文性是不可机械割裂

的，它们互相依存，相得益彰。学生应在以情激趣，以趣诱知，情知和谐的教学过程中理解

与理验，感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，实现二者和谐统一。

设计特色

密切联系生活，让学生真正走进文章所描写的人物心灵中，领悟出做好孩子一

定要守信用。

五、设计流程

第一课时

一、导入新课

1、谈话揭题

（师板书：和）同学们，认识这个字吗？你会填这个空儿吗？（和）今天我

们要学习的是《小熊和小鹿》（板书课题）

2、读题质疑

齐读课题。师问：你有什么感兴趣的问题吗？

二、初读课文，读准字音

1、自由读课文，借助拼音读准字音，不掉字。

2、同桌合作读书，当个小老师，纠正读的不对或不准确的字音。

3、读后释疑：通过读书，你读懂了什么？

4、师范读，生圈画带生字的词语。

三、认读词语，巧记生字

1、生自由认读圈画出的词语

2、出示词语

小熊小鹿答应商量发烧赶紧

爸爸奶奶对不起没关系种树住院

①学生试读

②找一找这些词中有几个字读轻声，读一读

③小组赛读

④去掉拼音开火车读

3、游戏中识字

①离开词语，生字还认识吗？

②“摘星星”（师在黑板上贴好写有生字的星星卡，生随机摘生字卡片，大声

读出来，并组词、扩词）

4、小组合作，交流识字方法。

四、再读课文，整体感知

1、用你自己喜欢的方式朗读课文

2、谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听

3、个人挑战赛

4、齐读

五、总结课文，布置作业

请同学们认真、流利地朗读课文

第二课时

一、复习生字激趣导入

1、出示词语，同桌比赛，看准认得又快又准

2、出示生字，开火车认读

3、提问：上节课我们认识了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信用的孩子，

这是为什么呢？我们一起来学习课文。

二、精读理解，感悟内化

（一）学习第 1 自然段

1、自由朗读，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他高兴吗？从哪儿能看出来？

2、试着读出小熊的高兴（指导读好儿化音：直打滚儿）

3、你什么时候也会乐得直打滚儿？

4、齐读第 1 自然段

（二）学习 2-4 自然段

小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢？

1、指名读 2-4 自然段，其他人划出对话。

2、小熊为什么一定要在家等小鹿？（强调：答应）

3、男女生分角色读对话

（三）学习 5-6 自然段

妈妈走了，小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。

1、（示图 2）你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听着嘀嗒嘀嗒的声音，

开始，他会怎么想？

2、可是，闹钟走了一圈，小鹿；闹钟又走了一圈，小鹿还是；小熊等啊等，等

了很久，妈妈去奶奶家都回来了，小鹿仍然没有来。这时，小熊会想些什么呢？

指导朗读：小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可小鹿还没来。

3、小熊感到失望极了，你也曾有过失望的时候吗？说一说。

4、试着读读第 6 自然段，提问：怎样才能读出小熊的失望呢？

（四）学习 7-8 自然段

如果你是这只小熊，看见小鹿来了，你会怎么做？我们来看看小熊怎么做

的。

1、师生分角色读 7、8 自然段（师饰小鹿爸爸，生饰小熊）

2、小熊明明失望极了，那么生气，为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢？

3、故事中的小熊和小鹿，你更喜欢谁？为什么？

小结：是呀，答应过别人的事，一定要努力做到；若一时做不到的话，

也要及时通知对方并作出解释。

（五）学习第 9 自然段

1、（示图 3）瞧，熊妈妈也不住地点头，赞许地说：“”。

2、齐读第 9 自然段

3、提问：你是个守信用的孩子吗？说一说。

三、巧设练习，加深理解

1、有感情地朗读课文

2、练习

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

我们都爱踢足球。

_______________都。

四、指导写字

1、请大家仔细观察这些田字格中的字，想一想，怎样写好这些字。

2、重点指导

“起”和“赶”，“走字底” 最后一笔是捺，这捺要托住右上的 “己”和“干”。

“想”和“答” ，都是上下结构的字，但要注意在田字格中各部分的占格。

“奶”字的最后一笔为撇。

3、师范写，生临写。

4、练写，互相评价。

五、拓展训练

课文中对话很多，你能在括号里加上合格的词吗？

小熊（）说：“太好了，我正想奶奶呢。 ”

妈妈（）说：“明天再去种行吗。 ”

小熊（）说：“不行，我要在家等他。 ”

小鹿的爸爸（）说：“今天小鹿发高烧住院了。他让我来说声‘对不起’ 。”

小熊（）说：“没关系。明天我还要去医院看望小鹿呢。 ”

总结：括号里的词决定了说话态度，平时要多留心体会、运用。

六、布置作业

1、把喜欢的词填入词语花篮中

2 、书写生字

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