《毽子变乖了》教学设计
教学目标：
1、学习本课生字新词，认识 13 个生字，书写 8 个汉字，掌握双人旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、感受踢毽子的乐趣，体会童年生活的乐趣。
教具准备：
生字卡片、挂图、毽子。
课时安排：
两课时
教学过程：
一、谈话导入
1、你们会踢毽子吗？谁愿意上来表演一下？
2、学生表演后，评一评谁踢得好。
3、刚才一些同学踢得好， 一些同学踢不好。 为什么同是一个毽子， 会出现两种情况呢？
4、指名发言，导入新课。
5、板书课题。
二、认识生字，读准课文。
1、学生听录音范读课文，并给每个自然段标上序号。
2、学生自由读课文，找出生字读读、认认。
3、教师出示文中本课生字认读。
4、从词中抽出本课生字认一认。
5、回到课文，分段指名读课文内容。
6、说说这篇课文主要讲了一件什么事？
三、问题导学，读懂课文。
1、老师教我们踢毽子时，毽子在老师脚上听话吗？你是怎么知道的？
(1) 学生自由读第二自然段
（2）指名反馈。
（3）出示图一，引导理解：毽子听话极了。
（4）指导朗读第二自然段，感受踢毽子的乐趣。
2、看着毽子这么听话， 我们真想踢， 可是刚开始时， 毽子是怎样表现的？为什么会这
样呢？
（1）学生自由读第三自然段。
（2）引导理解。
3、听了老师的话，我是怎么做的？结果呢？
（1）指名反馈。
（2）出示图二引导感受：毽子变乖了。
四、课时总结：
毽子原来是很不听话的， 可是练习多了它就会很听话了。 我们做事情、 学东西也一样，
刚开始学不好，做不好，只要我们认真练习，掌握其中的方法，就能做好学好了。
第二课时
一、巩固全文、练习说话。
1、分段开火车读课文，评议。
2、指名说说：毽子是怎样变乖的？
3、齐读课文中老师的话。
4、 引 导 说 话 ： 我 喜 欢 ________________ ， 刚 开 始 时 __________________ ， 我 就
_____________________，后来 __________________________ 。
5、同桌说一说，听一听，评一评谁说得好。
二、识记生字，积累词汇，练习书写。
1、识记生字
（1）抽读生字
（2）开火车用生字进行口头扩词，理解字义。
（3）指名说说你用什么方法记住了哪些字。
（4）学生反馈识字难点，教师重点指导识记。
2 积累词汇
（1）认读“词语花篮”中的五个词语。
（2）找出“词语花篮”中的一对反意词加以识记：陌生 ---- 熟悉
（3）找出其它词语填在“词语花篮”里。
3 练习书写。
（1）认读田字格里的 8 个生字。
（2）逐字扩词，理解字义。
（3）归类识记字形，练习书写。
三、课时总结
我们在做任何事情，都不能急于求成，要耐心、认真地去发现它其中的方法，一定会
做得又快又好的。
四、作业布置
1、书写生字，练习扩词。
2、写一写你喜欢 玩的活动。
板书设计：
毽子变乖了
开始：一点儿也不听话（陌生）
每天都抽时间玩
不久：变乖了（熟悉）
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