《这个办法好》教学设计
教学目标
1．了解课文内容，懂得做什么事都要动脑筋，设法巧干，合理分工合作，善
于用最少的时间，最少的力气把事情做得最好。
2．认识生字 11 个：伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、篮、份、提；
规范书写生字 7 个：们、伙、份、伴、法、组、背。
3．准确、流利地朗读课文。
重点、难点：
1 认识生字 11 个，规范书写生字 7 个。
2 懂得遇事善于开动脑筋设法巧干，培养学生与他人团结合作的意识。
教具准备：
教学图片、生字卡片。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、课题导入，引导质疑，激发兴趣。
今天我要学习一篇非常有意思的课文，是什么呢？
板书课题：这个办法好
齐读课题：
引导质疑：读了课题，你想知道什么？（哪个办法？谁的办法？怎么
好？,, ）
引入课文学习：让我们一起看看课文中讲述的故事吧！
二、初读课文，认识生字，整体感知。
1．请你自己认真地读读课文， 一边读一边用铅笔标出自然段序号， 遇到不认
识或不熟悉的字用横线标出， 说说读书时遇到不认识的字怎么办？ （结合上下文猜一猜、 拼
一拼、查一查、问一问等。 ）请你想办法解决吧。
2．检查字音掌握情况：
（1）指名带读生字（出示认字卡片） ，同时引导记忆：
伙、伴、份：都是什么偏旁？为什么？
砍、柴：什么偏旁？为什么？
组：用哪个字记忆？
喂：与“口”有什么关系？
饱：左边什么？与什么有关？
背：上边什么？下边什么？属于什么字（形声字）
篮：与“蓝”意思有什么不同？
提：什么样的动作？（演示：从下向上用力。 ）
（2）小组分段合作读课文，检查自然段划分情况，同时思考：课文讲的是谁，
干什么的事？
（3）小组汇报讨论结果： （课文讲的是毛泽东让小伙伴分工干活的
事。）
3．介绍毛泽东，激发学习热情：
（1）出示毛主席像，问：他就是谁？你们知道他是怎样一个人
吗？
（2）出示图片或介绍毛泽东：
毛泽东是新中国的第一位国家主席，是他领导全国人民打败了敌人，建立了
新中国， 今天我们学的故事是他七岁的时候， 也就是跟你们一样大时发生的事情， 在这件事
中你感觉到毛泽东是怎样的人呢？
让我们赶快来读读课文吧。
三．品读、感悟，理解课文：
( 一) 初读课文 , 整体感知
1. 默读课文 ,思考 : 你觉得毛泽东小时候是一个怎样的孩子 ?
2. 学生读课文后回答问题， 随着学生回答教师顺势进行追问、 归纳、 指导朗读
和板书。
（1）毛泽东小时侯是一个爱劳动的人 ;
如：从哪里感到毛泽东爱劳动？板书：常。理解“常” 。
请你带着这种心情读读第一自然段。
（2）毛泽东是一个爱动脑筋的人 ; 是一个聪明的人 ,,
板书：思考。
A引导思考：你觉得哪句话最能表现出毛泽东善于思考？用横线画出。
理解：毛泽东为什么会想到这个问题？
出示句子：
有一回，他想：怎样才能放好牛，又能多砍柴，还能捡些果子呢？
引导学生理解“能、又能、还能”所表达的意思。 （三样工作都能同时做好。 ）
试想在这之前他们是怎样干这些活的？
（放牛的可能砍不了柴。砍柴时放不了牛，或捡不了果子等，放牛、砍柴、
捡果子不能兼顾。 ）
由此可见毛泽东善于思考。怎样才能读出他当时的心情呢？
学生练习朗读，指名读，评议。
B导入： 还从哪里看出毛泽东想的办法好， 谁愿意读给大家听？听后说一说。
C理解什么办法？怎样好？
a 出示挂图，分别讲解分组、分工合作、结果，想象情景，理解其方法怎样
好。
一组放牛，一组砍柴，一组捡果子。
把牛喂得饱饱的，背回了许多柴，捡了满篮的野果子。高高兴兴
每人一份。每人一份
b 体会小伙伴们的心情：他们什么表情？会说什么？想什么？
C小组讨论：该怎样分工合作朗读？试试。
d 哪个组愿意向大家展示自己的朗读，其他同学注意听，评一评他读得怎么
样？
第二课时
一．复习会认字
老师手里有很多生字卡片，请你当小老师带着大家来读一读上面的字， 。
[ 请学生当小老师教会， 不但可以有效地激发学生的学习兴趣， 还培养了学习
的能力。 ]二．学写生字
1 观察本课要写的字：们、伙、份、伴、法、组。引导学生思考：你能说出
这些字的结构吗？（都是左右结构。 ）
2 请你说说这些字写时应注意什么？怎样写才能写漂亮？
3 你觉得哪两个字最难写？
4．同桌互相讨论、研究一下。
5．自己写一写，再评一评。
6．展示写好的字，全班评议。
三、拓展实践
刚才我们也进行了分工合作。你们觉得这样学习有什么好处？我们生活中还
有哪些事是大家分工合作完成好的？
想一想：今天轮到你们组值日，请你来当值日组长，怎样让同学们把教室打
扫得又快又干净？
板书设计：
这个办法好
一组：放牛
毛主席 二组：砍柴 每人一份（高高兴兴）
三组：捡果子
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