部编本一年级下册语文《汹虎借尾巴》教学设计

发布时间:2017-1-2 编辑:互联网 手机版

   一、教材简析:

《小壁虎借尾巴》是本册第四单元的最后一篇课文,写的是小壁虎在夏季的夜晚发生的故事,是一片科学童话。课文通过小壁虎借尾巴告诉我们小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨尾巴各有不同的作用,了解小壁虎尾巴有脱险与再生的特点。课文以连环画的形式呈现,课文中没有注音,连生字也没有加注拼音,目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要重在学习方法的指导。

二、教学目标:

1.知识与能力:通过读文,认识9个生字,会写6个生字;理解“挣、逃、摆、摇、甩、难看、难过、叫”等词的意思和每段话的意思,并能朗读好文中四处对话的句子。

2.过程与方法:运用插图与读文相结合,了解小鱼、老牛、燕子和壁虎尾巴的用处以及壁虎尾巴可以再生的特点;以小组合作学习、分角色朗读、表演为主要学习方法,理解课文主要内容。

3.情感态度与价值观:培养学生说话有礼貌、真诚待人的好品质。

三、教学重点:知道小壁虎借尾巴的经过,懂得小鱼、老牛、燕子和壁虎尾巴的用处,接受礼貌教育。

四、教学难点:读好文中的对话语句,流利地朗读课文。

五、教学准备:

小壁虎简图、cai课件、幻灯片、生字词卡片、课前预习布置等。(课前预习工作:勾画出课文中的生字新词,借助拼音读三遍,不认识的生字,在课文后面的生字表中找出,注上读音;图文结合读课文三遍。)

六、教学时间:2课时

第一课时

一、教学目标:

1.通过读文,认识9个生字,会写6个生字;并能正确朗读课文。

2.初步感知小壁虎为什么要去借尾巴?

3.课外收集其他动物尾巴的作用。

二、教学过程:

(一)激趣引入

师出示小壁虎图片:你们瞧,老师给你们认识一位新朋友,他是--(小壁虎)

今天我们就一起来读一读一个故事--《小壁虎借尾巴》(揭示课题朗读)

(二)初读课文

1.读一读:自读课文,读后与同桌交流你读到了些什么信息?(教师巡视了解学生课前预习情况)

2.说一说:你觉得读这篇课文有困难吗?难在哪里?你是怎么认识他们的?(引导学生交流怎样读正确没有注音的课文:遇到不认识的字怎么办?)

(三)学习识字

1.认一认:(师出示生字卡片)你能叫出这个朋友的名字吗?(抽生读准字音)

2.读一读:齐读生字(重点读准6个要求书写的生字轻声的:呢呀哪)

3.说一说:给生字找朋友(口头扩词练习)

4、选词说话。

5、写一写:(交流)我会写--我觉得难写的是--(教师示范指导:哪)

(四)朗读课文(要求读正确,鼓励读流利)

(五)生字书写:在田字格里正确书写6个生字(242的写法:2个音节,4个生字,2个词语)

(六)课外读书:收集你喜欢的动物尾巴的作用,下次上课与同学讲一讲。

第二课时

一、教学目标:

1.知识与能力:积累词语,流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法:通过观看插图,了解小鱼、黄牛、燕子和壁虎尾巴的用处以及壁虎尾巴可以再生的特点;以小组合作学习为主要手段理解课文主要内容。

3.情感态度与价值观:培养学生说话有礼貌、真诚待人的好品质以及对祖国文字美的体会。

二、教学过程:

活动一:看谁词语积累多(要求读准词语的读音)

【设计理念:学会在课文中积累词语,在写话中运用】图片引入:同学们,他是谁?(在观察比较中理解:壁虎与小壁虎)

组一:小壁虎蚊子一条蛇小鱼老牛燕子

组二:姐姐伯伯阿姨(还能说几个像这样2个字一样、表示人物、后面一个字读轻声的词语吗?)

组三:墙角下小河边大树上房檐下

过渡语:刚才同学们的词语积累真的很不错,下面我们就一起读懂《小壁虎借尾巴》这个科学童话故事吧!

活动二:看谁课文读得正确--整体感知

【设计理念:个别读、小组读、齐读相结合,要求读正确。学习阅读无注音的文章方法。】

活动三:图文结合讲故事

【设计理念:充分运用文本资源,看图说话、读文、续编故事等,大胆表达自己的观点,达到理解课文内容的目的。】

1.出示课件2--想一想

小壁虎为什么要借尾巴?

看一看,说一说:图上有谁?他在干什么?小壁虎为什么要借尾巴?

演一演:一挣

板书:挣断逃生

2.出示课件3、4--小壁虎的心事

读一读(读出:没有尾巴多难看哪!)

3.出示课件5--看插图,说一说

(1)小壁虎给谁借过尾巴?

生边说,师边出示课件6--8(通晓图画),边板书:

小鱼姐姐

老牛伯伯

燕子阿姨

4.出示课件9--小壁虎是怎么借尾巴的?

生边说,师边板书:摇着拨水甩着赶蝇子摆着掌握方向

(1)出示课件10--小壁虎向小鱼借尾巴

a.生边说,师边出示课件。

师引导:小壁虎带着受伤的尾巴,行走非常艰难,课文中用了一个词语,找一找,划一划(爬呀爬)怎样读这个词?让学生自读。“爬一爬”,这表示什么呀?

b.师引读并表演。分角色读。

(2)出示课件11、12--比一比,你更喜欢哪句话?

在比较读句中,体会到与人说话要语言文明,有礼貌。

(3)作者写小壁虎借尾巴的经过不仅写了动作,你看他还写了小壁虎说,小鱼说……这又是什么呢?

过渡:小壁虎在小鱼姐姐那里没借到尾巴,他又继续向前进……分组选段读流利,鼓励表演朗读,分角色朗读等。

5.出示课件13--试一试

抽生填空后,表演朗读。指导读好对话(看着课件读:读出客气地去借,诚恳地谢绝)

6.出示课件14--向燕子借尾巴

全体齐读,鼓励表演。指导读好对话。师生动作表演:爬来爬去飞来飞去跑来跑去……

师:小壁虎或许还给别的朋友借过尾巴,猜猜看,他还给谁借过尾巴?

7.出示课件15-17--其他动物尾巴的作用

8出示课件18--续编故事

我还知道许多动物尾巴的作用呢!分小组自由发言后,试着说话,续编故事。

【设计理念:这既是知识的拓展,又是语文阅读教学的落脚点--表达。从语言的表达到书面的仿写,鼓励孩子们从学文中学习写文。】

9.出示课件19--小壁虎借到尾巴没有?

(1)师:小壁虎借到尾巴了吗?心里怎样?

生:(读句子,读好:难过)

师:小壁虎经过自己的努力,没有借到尾巴,这时,他想到了一直关爱他的妈妈,他回到家,把他借尾巴的经过告诉了妈妈。他是怎样告诉妈妈的呢?

演一演:请一位孩子扮演妈妈,一位孩子扮演小壁虎,进行表演。

(2)出示课件20--难过

10.出示课件21--长出一条新尾巴啦齐读最末一段(读出长出尾巴的兴奋)

小结:说一说,小壁虎的尾巴有什么特点?

板书:再生

区别句子,你喜欢哪句?为什么?(我长出一条新尾巴啦!我长出了一条新尾巴。)

11.总结课文,理解板书,连成句子。

(1)师:今天我们学习了--,我们知道了--,你喜欢小壁虎吗?喜欢他什么?(聪明勇敢、文明礼貌、有困难先自己解决……)

活动四:分角色朗读课文。

【设计理念:在分角色朗读中,感知人物的内心,达到学文品味修行的境界。】

活动五:文本衔接(衔接第八单元)

师:这篇科学童话故事写得很美,图画与文字相结合,像这样的科学童话故事很多,在我们的第八单元就有,你们下去可以先读读,非常有趣,你会获得许多新知识。

活动五:分层作业,展示个性。

师:今天与孩子们一起度过了快乐的一节课,我很开心,你们呢?(自由表达)最后,老师给同学们留下了一个自主选择的课外展示机会。

1.出示课件22--各显神通

2.出示课件23--小壁虎与大家说再见

在小壁虎与大家说再见中结束学习!

【设计理念:以学生为本,自主选择喜欢的作业形式,这样更具有针对性,以更利于不同层面学生的发展需求。】

板书设计:

17.小壁虎借尾巴

墙角下小壁虎挣断逃生再生

小河边小鱼姐姐摇着拨水

大树上老牛伯伯甩着赶蝇子

房檐下燕子阿姨摆着掌握方向