教学目标
１、策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。
２、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
３、能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。
教学重点 能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
教学难点 能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
教学过程
一、激发兴趣，组织讨论
１、出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？
２、如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？
３、组织学生讨论：
用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？
可以通过远方的一个朋友介绍认识。
可以通过爸爸妈妈来联系。
可能通过媒体来认识。
可能通过学校与学校之间建立联系。
二、合作讨论，汇集精华
１、联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。
２、教师到各组听到方案，参与讨论、合作。
３、全班交流活动方案：
⑴ 首先写信，建立联系。
⑵ 比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。
⑶ 若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。
三、选择方案，付之行动
１、讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。
２、如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？
《口语交际习作一》 第2课时教学设计
授课教师： 授课班级：
教学目标
1、复习旧知：书信和信封的格式
2、提出习作要求
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。
二、讨论内容，激发写作灵感
１、小组讨论：信的内容包括哪几方面？
２、注意书信和信封的格式：
⑴ 书信的格式
⑵ 信封的格式
三、动笔写作，开启心扉
１、写信方式： 可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如有的写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。
２、开始写信。
四、典型评价
１、回顾交流：写好这封信要注意哪些？
⑴ 学生讨论。⑵ 投影出示。
２、投影一篇中等程度的习作：
３、投影一篇较优秀的习作：
⑴ 让小作者本人朗读全文。
⑵ 学生再次根据评议标准思考，评议。
⑶ 学生听完后各抒己见。
《口语交际习作一》 第3、4课时教学设计
1、习作讲评
2、修改习作
教学过程
一、典型评价
１、回顾交流：写好这封信要注意哪些？
⑴ 学生讨论。
⑵ 投影出示。
２、投影一篇中等程度的习作：
全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。
３、投影一篇较优秀的习作。
⑴ 让小作者本人朗读全文。
⑵ 学生再次根据评议标准思考，评议。
⑶ 学生听完后各抒己见。
二、继续写作，在交流中充实内容
１、交流第一部分内容：自我介绍
２、交流第二块内容：活动的方案
３、注意检查信的书写格式。
三、合作交流，在修改中完善
１、小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。
２、课堂交流：
把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。
给远方小朋友的一封信
王芳同学：
你好！
看到这封信你一定很奇怪吧！自我介绍一下吧！我的名字叫张润，是北京市梧桐小学五年级的学生。
我的爱好是画画，在哪儿看到很喜欢的人或东西，如果方便的话我一定会把它画下来的，不方便我会把它记忆在我的脑海里，回家后我一定会把它画下来。我也很喜欢学习。不知道你的爱好是什么？
我长这么大，就一直在北京生活，我很想知道你哪儿是什么样？我先介绍我们北京吧！我们北京是中国的首都，相信你也一定知道吧！北京的景点我几乎都去玩过了，这儿有天安门、长城、人民大会堂等等。如果你想知道北京的什么，告诉我，只要我知道的，我一定回给你说。
看！我都忘了，我们现在开展了一个活动，希望你能喜欢，也希望你的参与。我们的活动名字叫“手拉手”。就是我们可以一起，做一些对社会和个人有用的事情。好了，就这样，希望你能回信并能开展我们的活动！
祝你
学习进步
王瑞
年 月 日
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