7.《认真》教学设计
教学目标
1.教育学生要养成认真观察事物的好习惯。
2、加强朗读课文训练；
3、了解课文内容，初步培养学生的观察能力和认真观察事物的习惯。
教学重点
培养学生的观察能力和认真观察事物的习惯。
教学难点
一些词语的理解，如：发现、细毛、柄上、小刺。
教学时数
6课时
燕子妈妈笑了
教学目标
1、学会本课要求会认、会写的生字的生字，认识“金”字旁
2、用“认真”说一句话。
3、理解燕子妈妈笑了的原因，分角色朗读，注意读出不同语气。
教学重点
加强朗读课文训练；学会本课生字，会用“认真”说话。
教学难点
理解燕子妈妈笑了的原因，分角色朗读，注意读出不同语气。
教学时数
2课时
第一课时
教学内容
理解课文内容
教学过程
一. 导入课题：
1、齐读课题。
2、质疑：看到课题，你想知道什么？
3、教师范读。
二. 初读课文：
1、学生自由读全文。
要求：（1）借助音节读准字音，不认识的生字多读几遍。（2）读后在书上标出自然段序号。
2、反馈生字词及自然段。
三. 细读课文：
讲读第一自然段。
1、自由读后思考：第一段告诉我们什么？（冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。）
2、理解"躺"、"挂"。
（1）提问：冬瓜是怎么"躺"在地上的，茄子是怎么"挂"在枝上的？
（2）学生演示。（突破"躺"、"挂"）
3、指导朗读。
讲读第二自然段。
问：图上画的是谁和谁，他们在干什么？
2、指名读第二自然段。
问：他们在说什么呢？
3、读燕子妈妈的话。
4、问：燕子妈妈叫小燕子去菜园干什么？
5、学生用自己的话说一说。
讲读第三自然段至第五自然段。
过渡语：燕子妈妈叫小燕子到菜园里去了几次？
1、请学生分别读三、四、五自然段。
2、回答去了几次。（板书）
3、小燕子第一次到菜园看到了什么？
(1)请一名学生读第三段，其他学生思考。
教师板书：→大、小
(2)燕子妈妈先是怎样说的？
读妈妈的话，回答。理解"不错"这个词语。
(3)指导朗读燕子妈妈的话。
(4)总结学习方法：
刚才我们是怎样学习第三段的？
方法：看到什么--说了什么。
4、学生自由读第四、五自然段，读后小组讨论。
①小燕子飞到菜园里看到了什么？
②燕子妈妈是怎么说的？
5、学生汇报讨论结果。
(1)第二次看到了什么？（板书：青、紫）
(2)妈妈是怎样说的？理解"很好"。
(3)指导朗读。
6、第三次看到什么？
(1)问：小燕子飞到菜园里看到了什么？（板书：皮上细毛、柄上小刺）
(2)小燕子是怎样看到的？理解"发现"。
(3)指导朗读。
7、讲读第六自然段。
（1）燕子妈妈为什么笑了？联系前面，看着板书想一想。
（2）小组讨论。
（3）燕子妈妈为什么让小燕子去菜园观察了三次？
（4）对比冬瓜和茄子的不同。
两种方法：①对比说 ②分类说
板书设计
1.大 小
燕子妈妈笑了 2.青 紫
3.皮上细毛 柄上小刺
第二课时
教学内容
指导在田字格中正确规范书写
教学过程
一、导入：
1、还记得燕子妈妈为什么笑了吗？
2、这节课，我们要象小燕子一样认真观察，好吗？
3、检查生字读音并组词
4、多种形式读字音
二、识字、写字教学
1、分小组自学，然后汇报
2、重点指导“屋、错、细”三个字
屋：尸字旁，第三笔要写成竖撇
错：重点知道金字旁写法
细：两个撇折方向要相同
三、个别指导
板书设计
屋 错 认 发 现 皮 细
丁丁写字
教学目标
1、认识14个生字，会写其中的“丁、字、对、用、正、也”6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得怎样才能把字写好。
教学重点
掌握6个生字的音、形、义，朗读课文。
教学难点
会认真的态度和良好的习惯是做好事情的关键。
教学时数
2课时
第一课时
教学内容
初读课文，理解内容
教学过程
导入
同学，老师发现你的字在全班是写得最漂亮的了！你能告诉大家，你 是怎么写字的吗？（学生介绍自己写字的方法，教师评介鼓励）
这节课，我们来学习《丁丁写字》。
一、板书课题，初读课文。
1、导入新课，板书课题：丁丁写字。
2、听课文录音，初步感知文章内容。
3、学生借助拼音自读课文，遇到生字、生词做上记号，多读几次。
4、把你标出的生字、生词读给同桌听一听。
5、教师用卡片检查生字、生词的读音。
6、学生熟读课文，进一步熟悉文章内容。
二、精读课文，理解内容。
1、出示第一幅图，仔细观察，你认为丁丁的字写得好吗？他为什么写 不好字呢？你从图上可以知道吗？
2、学生自读1-3自然段，画出描写丁丁写字写得怎样的句子。
3、小黑板出示句子。
丁丁写字，写来写去写来好。
他用姐姐的纸写字，写来写去写不好。
他用姐姐的纸、姐姐的笔，写来写去写不好。
⑴读一读以上三句话，理解“写来写去”、“还是”两个词语的意思。
写来写去：写了很多次。
还是：用姐姐的纸和笔来写，他和开始一样写不好。
练习用“还是”说句话。
⑵指导朗读。
4、出示第二幅图，观察姐姐的字写得好吗？她是怎样写的？
5、指名读第4自然段，其他同学思考姐姐字写得好的原因，把关键词 画 上横线。
6、从姐姐的身上，你明白怎样才能把字写好吗？
小组讨论后全班交流。
7、齐读第4自然段的最后一句话：“瞧，她写的字多好！”读出赞叹的语气。
8、出示第三幅图，丁丁的字写好了吗？这一次他是怎样写的？
9、指名读最后一自然段，联系上文想想丁丁明白了什么。
10、齐读最后一句话，理解“也”的意思，并学着用“也”说句话。
三、总结课文。
结合课文内容，联系生活实际，说说怎样才能把字写好。
小组讨论----全班交流。
第二课时
教学内容 学习生字
教学过程
一、复习旧知。
1、卡片抽读生字、生词。
2、说说写好字的方法。
二、指导学生识记生字字形。
1、出示6具生字，学生边读边观察字形。
2、学生交流你是怎样记住这些生字的。
3、学生对照课后生字表，观察生字结构，注意每一笔在田字格里什么位置。
4、教师边范写边指导学生书写。
丁笔顺：一丁。
第二笔竖钩在中线上。
用笔顺：
注意里面的第二横在横中线上，竖在竖中线上。
也 笔顺：
注意第二笔竖比第三笔竖弯钩起笔要高。
正笔顺：
第二笔竖在竖中线上，第三笔横在横中线上。
字笔顺：
上下结构
对认识新偏旁（又字旁）
左右结构，又--寸。注意“又”的第二笔是点。
（1）学生描红。
（2）学生在作业本上练习书写，教师辅导评价。3、用生字口头组词、扩词。
语文天地
教学目标
1、在田字格中正确描写“星、爪”
2、换部首，复习生字。积累ABB型的词语以及反义词，并能正确地运用。
3、认识动物，并对它们进行分类。
4、阅读《谁来了》，背诵古诗。
教学重点
1、积累ABB型的形容词，初步感知这类词语的形式，体会表达的效果。
2、 学习成对使用几组单音反义词。
教学难点
背诵《绝句》，模仿短文《谁来了》进行续编。
教学时数
2课时
第一课时
教学内容
换部首，复习生字。认识动物，并对它们进行分类。
教学过程
一、创设情境
1、学生准备参加“智慧大比拼”的比赛。
2、宣布活动规则，并把学生分成两大组。
二、活动一：抄一抄。
1、出示拼音，照拼音读音节。
2、板书部分音节，适当补充一些w打头的音节。学生练写。
3、出示今天要描、写的字，指名读一读。
4、引导学生观察“耳、星、爪”在田字格里面的位置，指导书写。
5、引导、参与学生评价、评比作品。
三、活动二：部首变换小魔术。
1、帮助学生弄明白例子的符号。以“推”为例：“推”字减掉提手旁，加上言字旁，就成为“谁”
2、小组讨论：“波、抱、把”的部首能换成什么？
3、比一比：看谁换字又快又多。选择一组换前和换后的生字，组词、搭配词组、造句。
4、在书上填一填
四、活动三：照样子说词语。
1、读“胖乎乎”“毛茸茸”，仔细观察，说说你发现了什么规律？
2、胖乎乎可以用来说明什么？毛茸茸又是形容什么的？
3、以大组为单位，照样子说几个这样的词语。比一比谁说得多？
五、活动四：填一填。
1、出示图片：大象、小白兔等，学生看图并读一读这三个句子。
2、出示：“长-短、高-矮、大-小”这三对反义词，读一读。生生相互出句子填空、对答。
第二课时
教学内容
学习古诗。
教学过程
一、读一读，背一背。
1、课件演示：“两个黄鹂鸣翠柳”的画面。
学生观察黄鹂是什么样子的，柳树是什么色彩，以及黄鹂在柳树枝头干什么。
2、学生想像黄鹂会歌唱什么？
3、学生用自己的语言描绘眼前的画面，再有感情朗读。
4、学生说诗意并朗读。
5、学生用自己的语言来描述诗情意境，有感情地吟诵。
二、自读诗歌并仿编句子。
1、边看插图，边听教师范读。
2、借助拼音自读短文，读懂短文内容。
3、借助插图评读短文。小组讨论：说说你发现了什么相同的地方？
4、照样子说句子。
（1）小组交流、推选。
（2）全班交流。
（3）谈谈体会。
三、回顾自检。
1、共同评读。提出要求，在小组内背一背自己最喜欢的一篇课文。
2、学生自己进行自评，要求实事求事。
3、教师点拔学法：
在学习中自检，就是养成经常“回头看”的习惯，它是一个非常重要的学习方法和良好的学习习惯。
单元反思
[《认真》教学设计(北师大版一年级下册)]相关文章：
1.形容认真的成语
3.认真谈恋爱美文
5.认真同义词是什么
10.认真的近义词