部编本一下第15课《文具的家》教案及教学反思 (人教版一年级下册)

发布时间:2017-5-21 编辑:互联网 手机版

  [教学目标]

知识与技能

1.会认“具、次、丢”等生字,会写“文、次、找”等生字,能自主积累词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

情感态度与价值观

了解各种文具的用途,懂得爱护学习用品。

[教学重难点]

重点:会认、会写生字。有感情地朗读课文。

难点:指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

[教学课时]2课时

第一课时

教学过程

一、情境导入

1.同学们的文具盒里都摆着铅笔、橡皮,能说说它们有什么用吗?

2.学生自由发言。教师归纳:铅笔、橡皮、尺子等文具,能帮我们做这么多事情,真是我们学习上的好伙伴哪!(出示捡到的文具)可是这些小伙伴却被它们的小主人弄丢了,它们很伤心,让我们一起来帮助它们找个家吧!

3.板书课题,齐读课题。

4.随文识字(具):你有什么办法记住它?

下列哪些物品是文具?用“√”标出来。

橡皮 铅笔 水杯 日历 书包 尺子

二、初读课文,学习生字

1.借助拼音自由读课文,画出自己不认识的字。

2.同桌互读。同桌有困难,请你帮帮他;同桌读得好,请你夸夸他。

3.“小老师”领读生字。教师指导生字并扩词。

4.齐读生字--开火车认读生字--“火眼金睛”游戏,巩固生字学习。

选出下列汉字的正确读音,画上“○”。

具(jǜjù)新(xīnxīng)

仔(zǐzhǐ)所(sǔosuǒ)三、反复阅读实践,读通课文内容

1.自由读文,标出自然段序号。

2.同桌互助,帮助对方把课文读通、读顺。

3.教师范读课文,学生边听边认读生字。3.这篇课文一共有个自然段。妈妈的话出现在第自然段。

四、整体阅读课文,读懂课文,质疑思考

1.用自己喜欢的方式读课文,说说自己读懂了什么。

2.你也会像小贝贝那样经常丢东西吗?你想过为什么吗?

3.怎样才能做到不丢文具呢?

4.鼓励学生互动,结合课文和生活实际谈自己的想法。

用“--”画出表现贝贝经常丢东西的句子。

第二课时

教学过程达标检测一、观察图片,训练想象,培养习惯

1.出示文具卡通图片,假如你就是文具中的一员,你会想些什么?说些什么?

2.先自己想,再做交流,鼓励学生说出与众不同的想法,引导学生自主表达。

你的铅笔盒里都有哪些文具?

二、联系实际,结合课文,自我教育

1.出示课文中妈妈的话。指名学生朗读。

2.听了妈妈的话,贝贝是怎样做的?她做得对吗?(学生自由回答)

(1)说说你们的妈妈有说过这样的话吗。

(2)你有没有认真听妈妈的话呢?

3.联系实际,自我教育。

(1)翻翻自己的小书包,说说里面有哪些小伙伴。

(2)说说你的小伙伴们都好吗?它们有家吗?它们的家干净整洁吗?

(3)学生自由回答,推选说得最好的学生作总结。

文具的家是?()A.书包 B.文具盒

C.贝贝的家7.妈妈告诉贝贝要怎样做,文具才不会丢?

三、学习会写字,辨析字形,正确书写

1.复习“文具”,并用文具说一句话。

2.拿出识字卡片,独立分析:能用什么方法记住这些生字?

3.同桌检查汇报,再说说哪个字最难记。

4.针对学生的难点,教师指导。

5.生字找朋友。组词练习,巩固记忆。

6.描红抄写。教师巡视。

比一比,组词语。

欠()

次()力()

办()

上()

让()平()

伞()四、拓展延伸

1.学完课文,同学们都明白了要爱护学习用品,每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛,看谁做得又快又好。

2.学生整理书包。

3.评出优胜者并给予奖励,鼓励其他同学。

描一描,写一写。

[教学板书]

文具的家

铅笔橡皮

转笔刀文具盒仔细疼爱

平平安安

[教学反思]

《文具的家》这篇课文内容很符合一年级学生的特点,所以结合学生的实际来教学,会起到比较好的效果。因此,开课伊始,我就出示学生们丢失的文具引起他们的注意,以让他们帮助文具找家的方式引入课文,激起他们阅读的兴趣。同时,在教学过程中,特别出示妈妈说的话,让他们结合自身的情况来说说自己有没有犯过这样的错误,妈妈有没有说过类似的话来引起学生的共鸣,从而让学生深刻体会到要爱护文具,养成将物品收拾整齐的良好习惯。最后举行一场整理书包的比赛,从言到行,让学生自己动手,去亲身感受将文具收拾好是一种怎样的体验,从而巩固所学。