一分钟 课堂实录(部编本一年级下册)

发布时间:2017-1-26 编辑:互联网 手机版

  一、谈话激趣

师:同学们,昨天,我和你们的数学老师为了一个问题争吵了!

师:我做了一道数学题,可是你们的数学老师说我做得不对,我就偏说我的对!于是我们就争吵起来了。现在请小朋友们给评评理。请看黑板。(板书:1 = 20)我的这道数学题对不对呀? 

师:谁能说说,为什么不对?

师:大家都认为老师写的是错误的。今天我们学了《7、一分钟》(板书),我相信一定会有很多小朋友认为“1等于20”是正确的!请同学们伸出手跟老师一起板书课题。

二、学习生字词

1、读字

师:课前同学们已经预习过课文了,课文中的生字宝宝同学们还记得吗?

生:记得。

师:同学们这么棒呀!给大家一分钟时间,先自己来读读吧。遇到不认识的怎么办?

出示:我会认

钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔、元

师:你是怎样记住这些字的?

生交流。同桌交流。再齐读生字。

师:我们来做个找朋友的游戏,看看谁的反应快。

师出示偏旁说:口的朋友在哪里?生答:口的朋友在这里。我们的名字叫“叹”

2、读词

师:同学们生字学得很好,词语肯定读得更好。 出示:闹钟、丁零零、迟到、决定、后悔、叹气、 哈欠(欠轻声)

女生读,男生读,一起读。

师:丁零零是ABB式的词语,注意“零”单独作字读二声,在这里要变音,读一声。跟老师读。谁还能说出这样的词语?

生:火辣辣、绿油油……

师:“哈欠”的“欠”单独作字读四声,在这里读轻声。跟老师读两遍。

生:读。

师:我们变个方式来读好吗?

师:看老师的样子读:学元元后悔的样子--低着头

生:后悔

师:这会儿是听老师发出的声音,读:唉!

生:叹气

师:这会儿是我指词语,你做动作。哈欠  

生:打喷嚏

师:(笑了)孩子们,什么叫哈欠?你在什么时候会打哈欠?

生:困了,想睡觉的时候。

师:来,你来打个哈欠给同学们看看。

师:同学们真了不起,在预习课文时,不但会用多种方法识字,还能联系生活情境理解词语的意思。老师可要虚心向你们学习呀

三、初读课文

师:同学们生字词读得这么好,课文一定也能读好。谁愿意站起来读给大家听?

指生分段朗读。师:同学读的时候,你应该怎么做?(认真听)

师:请同学们边听边思考,刚才老师说一等于20,你能到课文中找到原因吗?

生读,指生评价。

师:好了,现在,认为一等于20的同学请举手。(绝大多数学生举手)这么多同学举手啊!看来小朋友们不但会听,还很会动脑筋!那现在谁能告诉大家,这里的“一”指的是什么?(生纷纷举手)

师:来,一起说--

生:一分钟!

师:哎呀,真聪明!(板书:分钟)这个20就是--

生:(整齐响亮地)20分钟!

师:(板书“分钟”,构成:一分钟=20分钟)对,就是20分钟。请注意老师写字,希望大家和老师一起写。(师在“一分钟”上面板书“多睡”,学生跟着写。)老师在一分钟上面写了多睡两个字,想想看,“20分钟”的上面应该写什么字呢?

生:迟到。

师:对!来,小朋友们,请拿起笔和老师一起写这个词语。注意,写“迟”字的时候,要先写里面的“尺”字,再写外面的走字儿。(板书:迟到;学生一起书写。巡视中发现“尺”字捺变为点的问题并及时纠正。)

构成如下板书:  (多睡)   (迟到)

一分钟   =   20分钟

师:其实,这里的等于,就是引起、就是导致的意思。元元多睡了一分钟,导致他迟到了20分钟。

聪明的小朋友现在一定能说出来为什么“一 = 20”了。抱歉,应该说,在这一课里,为什么一等于20了。

四、品读课文

师:元元明明只多睡了一分钟,怎么能迟到20分钟呢?请同学们默读课文,画出答案。

生读课文,思考。

生:因为他先是没赶上绿灯,后来又没坐上公共汽车。

师:你真了不起,一下子说出了元元上学路上发生的两件事。我们先来看看第一件事。

师:同学们,读读这二段课文,看谁读得好。

生:读

师:同学们不但读书的声音很甜美,而且读书的姿势很端正啊!老师真为你们高兴。谁愿意自己读给大家听?真好!请你接着读。(不但流利,还很有感情)

师:谁还想读?

师:想读的同学站起来读。

师:大家读书的时候,声音整齐而响亮,没有任何错误。可是请大家看这一句:他叹了口气,说:--一般人叹气的时候,心情都不太好,这个时候说话的声音不可能十分响亮。

师:谁来读这句话?

师:我们把这句话加个语气词“唉”读一下,试试。

师:你来读?

师:通过刚才的朗读,此时,你看到了一个什么样的元元?

生:我看到了一个后悔的元元。

师:他后悔什么?

生:后悔不该多睡一分钟。

师:你看到了一个什么样的元元?

生:我看到了一个伤心的元元。

师:孩子们,带着你的后悔,带着你的伤心,来,我们大家一起叹叹气读读。

师:听到你们的叹气声,再看看你们显得特别伤心的表情。此时,我觉得你们一个个都是元元。此时,你又看到了一个什么样的元元?来我们再来读读这句话。谁先来?(都想,一起来)

师:元元,请问此时的你,除了伤心难过,还--

生:十分着急!

师:来,让我们带着这种感受再来读读课文的第三、四自然段。(出示第三自然段)

生读完后师带头鼓掌。

师:应该给自己鼓掌,因为你们读得太好了。听着你们的朗读,老师仿佛看到了一个着急、后悔、辛苦的元元。

师:绿灯没赶上,公共汽车也没赶上,此时的元元--

生(多个):非常后悔、非常伤心、非常难过、非常辛苦、非常着急。

师:后悔什么?

生:闹钟响了,不该多睡一分钟。

师:那么闹钟响了,元元又是怎么做的?怎么想的呢?

课件出示第一自然段:

师:谁来读?

生读。

师:通过他的朗读,你看到了一个什么样的元元?

生:我看到了一个懒洋洋的元元。

师:你体会的真好,你能把你的体会读出来吗?

生读。

师:谁能边做动作边读。

女同学读,男同学做动作。

师:元元因为多睡了一分钟,绿灯没赶上,公共汽车也没赶上,只能辛苦地走到学校。到了学校,已经--

生:上课了。

课件出示:元元迟到插图

师:同学们看,图中的哪个小朋友是元元?你看到了一个什么样的元元?

生指课件说。

师:看到元元的这个样子,大家能用什么词语来形容一下吗?

生(多个说):后悔、伤心、难过、害羞、惭愧、内疚等。

师:元元低着头,在想些什么呢?

生:(多个学生谈)我要是不多睡一分钟,就好了;明天闹钟响了,我一定不多睡一分钟;我明天一定要早点起床……

师:同学们看,在老师的告诫下,在同学们的注视下,元元的脸更红了,头更低了。

师:同学们,元元只多睡了一分钟,结果迟到了20分钟。他感到后悔、害羞、惭愧、内疚。你如果是元元的老师,你会原谅元元吗?

生:会。

师:如果元元说他今后一定不会再迟到了,你们相信吗?

生:相信。

师:啊,好有爱心,会理解人的孩子呀。你们都是元元的好朋友。这篇课文,很有意思,老师也非常喜欢。所以,老师把它改成了一首儿歌,我们来拍手读一读吧!

丁零零了,闹钟响了。打个哈欠,他又睡了。

一分钟了,元元起了。红灯亮了,汽车开了。

叹气没用,他迟到了。非常后悔,脸儿红了。

师:(课件出示)第二天早上,丁零零,闹钟又响了,元元打了个哈欠,请同学们开动脑筋想想看,元元今天还会迟到吗?他会怎么做?

生:(多个学生交流)昨天迟到20分钟,今天早到20分钟。……

师:元元的变化可真大呀!

师:请同学们看黑板,孩子们,多睡一分钟,带来的是20分钟的迟到,是一路的焦急和不停的叹息。是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。多睡一分钟,只不过是放松了一下自己,结果耽误了半节课。

五、总结

同学们,在这节课上,你有什么收获?

板书设计:

一分钟

多睡             迟到

一分钟     =       20分钟

绿灯

没赶上

公共汽车