《ie üe er》教学设计 (人教版一年级上册)

发布时间:2017-8-20 编辑:互联网 手机版

  范荣珍 北京黄城根小学 

一、教学目标

1.正确认读复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue,读准音,认清形。

2.正确拼读声母和ie、üe组成的音节,知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiè、zuò、yè”。

3.借助拼音,正确认读“夜色、雪花”2个词语;正确朗读儿歌《月儿弯弯》。

4.认识“雪、儿”2个生字。

二、教学重难点

教学重点:

复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue的正确认读;声母和ie、üe组成音节的正确拼读。

教学难点:

er的正确发音;知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。

三、教学策略

本课主要采用模仿发声、拼读练习等教学方法,此外与直观形象的多媒体结合,更能激发学生的兴趣,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。

1.找不同,引导学生发挥学习主动性。整体认读音节ye、yue的教学可以与复韵母ie、üe的教学结合进行,区别比较。ue和ye读音相同,ie是韵母,e前是小i;ye是整体认读音节,e前是大y。üe和yue读音相同。üe是韵母,yue是整体认读音节。y和üe组成音节时,ü上两点省写。

2.善观察,学会自主学习。在学习j、q、x与üe相拼的音节,可鼓励学生大胆实践,发现拼读的规律:小ü小ü有礼貌,见到j、q、x就去点。

3.多拓展,丰富学生词汇。儿歌中共有四个要认识的字:“月儿”的“儿”:“儿”的读音和“子”一样,单独出现或在词头读“ér”,如,儿童、儿女;在词尾有的读轻声,如,“花儿、鱼儿、月儿”。“大河”的“河”,“学校”的“校”,可以用扩词的方式,丰富学生的词汇。

四、教学过程

(一)看图说话,认读正音

1.老师带来三幅图片,通过图片猜一猜,咱们今天学习哪些复韵母。

2.教学复韵母ie。

(1)出示椰树图,让学生说说图上画的是什么。

(2)学生说话过程中,教师随机正音并出示复韵母ie。教师示范读音,学生模仿。注意提示发音要领:先发i音,紧接着发ê音,而不是e音。

(3)出示ye。学生认读,与ie比较学习。ie和ye读音相同,ie是韵母,e前是小i;ye是整体认读音节,e前是大y。

(4)出示ye的四声,学生认读,配以手势,同桌练习。

3.教学复韵母üe。

(1)出示月亮图,让学生说说图上画的是什么。

(2)学生说话过程中,教师随机正音并出示复韵母üe。教师示范读音,学生模仿。

(3)出示yue。学生认读,与üe比较学习。üe和yue读音相同。üe是韵母,yue是整体认读音节。y和üe组成音节时,ü上两点省写。

(4)出示yue的四声,学生认读,配以手势,开火车练习。

4.教学复韵母er。

(1)游戏导入:教师说“眼睛、鼻子、眉毛、额头、耳朵”,学生用手指点,看谁的动作又快又正确。最后点到耳朵,出示图片,耳朵的“耳”的第一声就是er的读音。教师示范读音,学生模仿,配以手势。

(2)读准er的四声,配以手势,小组比赛读。

【设计意图】通过图片指导学生复韵母的正确读音。

(二)指导书写,正确规范

1.出示复韵母,观察占格。ie和üe占上格和中格,er占中格。

2.教师范写,指导书写。ü的竖要写直,不带弯。

3.学生书写,教师巡视。

4.书写反馈,表扬优秀。

【设计意图】通过反馈优秀作业端正学生拼音书写的态度。

(三)拼读练习,游戏激趣

1.üe和n、l相拼。

(1)üe见到了n、l,想和他们成为朋友呢!同桌之间,一个扮演声母,一个扮演üe,拼在一起你们就交上朋友了!比比哪组拼读最正确,老师请最会交朋友的小组到前边展示拼读。

(2)分组练习,小组展示。

2.üe和j、q、x相拼。

(1)同学们还能帮助üe交更多朋友吗?自己试着üe和j、q、x相拼。

(2)学生练习,教师纠正,开火车练习。

3.总结ü的去点规则。

(1)j、q、x这三个朋友可不好交,你发现ü有什么变化了吗?

(2)小ü非常有礼貌,见到这三位朋友把头上的两点都摘掉了。我们用一个小口诀来记住ü的特点:小ü小ü有礼貌,见到j、q、x就去点。

(3)同桌互相读两遍,比比谁先背下这个小口诀。

(4)现在你们都是小ü,把小拳头当作头上的两点,老师在屏幕上出示声母,你们比比谁是最有礼貌的小ü,见到j、q、x能马上去点。

【设计意图】通过游戏激发学生学习兴趣,在与同学、教师的互动中掌握小ü的去点规则,并在不同形式的练习中强化这个认知,最终引导学生去正确运用这个规则。

(四)看图拼词,说话拓展

1.复韵母跑到音节中你还能读准吗?看看你能拼出什么?

2.同学们拼出了四个词,开火车拼一拼。

3.词语拼得这么准确,看图,图上有什么?谁在干什么?你能用这些词,看着图说一句话吗?

【设计意图】通过词语的拼读对三个复韵母进行复习巩固并通过图片帮助学生理解词语,在说句练习中强化学生对词语的运用能力。

(五)语境识字,巩固拼音

1.学生自读:拼音能帮助我们认识汉字呢!快借助拼音读读这句话吧!

2.拼读词语:这些词你拼准确了吗?谁带大家拼读?

3.认读词语:去掉拼音你们能读准确吗?

4.读准字音:生字朋友从词语中跳出来了,谁还认识它?

5.一字开花:四个人一小组,用生字组词,四个人不能重复,比比哪组能成功。

6.读句反馈:字词都认识了,相信句子能读得更准确,谁来展示?

7.同桌互查:把句子给同桌读一读,读对的夸夸他,有问题的帮帮他。

8.说话拓展:图上的小朋友课后有这么多有意思的活动,你课后有哪些有意义的活动呢?

【设计意图】通过借助拼音读词、去掉拼音读词、读字、读句的过程,循序渐进地帮助学生识字,在句子中检测学生的学习成果。适时的拓展帮助学生联系生活理解句子,同时引导学生在课后进行有意义的活动。

(六)借助图片,拓展词语

1.学生自读。

(1)这个词(月儿),一起拼一拼。

(2)“儿”的读音和“子”一样,单独出现或在词头读“ér”,如,儿童、儿女;在词尾有的读轻声,如,“花儿、鱼儿、月儿”。

(3)月儿弯弯的夜晚是什么样子呢?借助拼音读一读这首小诗:《月儿弯弯》。

2.拼读词语:小诗中的词语都认识了吗?谁带大家拼读?

3.朗读词语:去掉拼音还认识吗?男生读一读。

4.读准字音:女生快来读一读生字。

5.赛读小诗。

(1)带着正确读音读一读小诗,想一想你读懂了哪一句。

(2)学生展示。

6.齐读小诗。

【设计意图】通过学生展示朗读指导学生了解小诗内容。

(七)词卡复现,总结学习

1.复现生字。

(1)我们借助拼音认识了八个生字,开火车读一读。

(2)同桌之间互相读一读,读一个字就给这个字组一个词,比比谁认识的字最多。

2.学习总结。

今天我们学习了三个复韵母,它们是ie、üe、er,还认识了两个整体认读音节,ye、yue。我们一起读一读。这节课我们通过拼音认识了很多词语,学会了八个生字,你们的收获真不小。

【设计意图】通过生字复现帮助学生巩固新知。