吴天娇 北京黄城根小学
一、教学目标
1.正确认读前鼻韵母an、en、in、un、ün和整体认读音节yuan、yin、yun，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和an、en、in、un、ün组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“lún、chuán”。
3.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语;正确朗读儿歌《家》。
4.认识“草、家、是”3个生字。
二、教学重难点
教学重点：
前鼻韵母和整体认读音节yuan、yin、yun的正确认读;声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。
教学难点：
前鼻韵母un、ün和整体认读音节yuan、yun的正确认读;g、k、h与介母u、前鼻韵母an组成的三拼音节的正确拼读，j、q、x与介母ü、前鼻韵母an组成的三拼音节的正确拼读。
三、教学策略
本课采用情景创设法、观察法、游戏法、小组合作以及先扶后放的方法及教学设计，让学生积极参与课堂，激发他们的学习兴趣，培养他们自主学习拼音的能力。
1.创造声母“n”过生日的情景，从而引出前鼻韵母的学习，带领学生进入快乐的学习氛围。
2.学生自己用眼观察插图，用耳倾听读音，用脑记住音、形。
3.小组合作练习拼读，识记生字，短时高效练习拼读。
4.将学习拼音的方法教授给学生，逐渐放手锻炼学生的自主学习。
四、教学过程
(一)情境导入
导语：同学们，你们知道吗?今天是声母n的生日，它请来了很多的朋友参加它的生日聚会，还要邀请朋友们在聚会上跳舞，我们快一起去看看吧!
【设计意图】本课始终贯彻情景的加入，激发学生学习前鼻韵母的兴趣。
(二)学习ɑn
第一个与n跳舞的ɑ，它们成为了一个新的组合“ɑn”，你想知道它们组合的名字吗?
1.出示书中插图“天安门”，教师范读“ɑn”，引导学生观察发现“天安门”中“安”的发音是“ɑn”。
2.学生自编“ɑn”的顺口溜帮助记住读音。
3.小老师带读“ɑn”的四声。
4.同桌两人合作，一人拿出声母卡片，另一人读出此声母与“ɑn”所拼出的音节。
5.学习介母是ü的三拼音节。
(1)复习j、q、x见到“ü”的去点规则。
(2)小组内练习拼读juɑn、quɑn、xuɑn。
【设计意图】利用好书中的有效插图，引导学生利用眼、耳、脑多感官学习。
(三)学习en
下面要与n跳舞的是e，这次它们起了一个什么名字呢，我们一起学习它的读音。
1.出示书中插图提问：这个小男孩在做什么?引出“en”的读音。
2.学生自编“en”的顺口溜帮助记住读音。
3.小组四人轮流读“en”的四声，全班展示。
4.同桌两人合作，一人拿出声母卡片，另一人读出此声母与“en”所拼出的音节。
(四)学习in
n的下一个舞伴是i，它们在一起后读什么呢?
1.出示书中插图“树荫”，教师范读“in”，学生借助树荫的“荫”学习in的音。
2.学生自编“in”的顺口溜帮助记住读音。
3.开火车读“in”的四声。
4.教师拿出声母卡片，指名读出此声母与“in”所拼出的音节。
【设计意图】并非所有声母与“in”组合都有对应的汉字，所以在拼读上教师出示的声母应有所选择。
(五)区分学习un、ün
舞会进行到一半了，双胞胎u和ü也来了，这时可让n苦恼了，它们都要和n组合，我们该怎么区分它们呢?
1.出示un、ün，教师范读un、ün。
2.出示un、ün以及书中对应插图，引导学生观察un、ün的相同点及不同点。
3.鼓励学生小组内利用多种方法区分un、ün的音和形。
4.全班分享讨论结果。
【设计意图】这是本课的重点，也是本课的教学难点，易混的形和难记的音给学生带来一定的困难。要想让学生克服这一学习难点，最好的办法就是带领所有学生一起动脑解决问题，利用观察图画区分、小口诀区分、找不同点区分等各种方法，学生找到适合自己的区分办法可以更有效地克服难点。全班交流也可集思广益，事半功倍。
(六)学习整体认读音节yuɑn、yin
现在是多人舞蹈的时刻，我们的整体认读音节也来了，我们一起来看看它们的名字。
1.学习整体认读音节yuɑn。
(1)出示各种圆形图案，提问：图上这些物品都是什么形状的?
(2)将“圆”的第二声变成第一声，让学生尝试yuɑn的发音。
(3)指名读，教师示范纠正。
(4)男、女生比赛读“yuɑn”的四声。
(5)引导根据“yuɑn”的四个声调找一找相应的汉字。
2.学习整体认读音节yin。
(1)根据以往学习整体认读音节的经验，引导学生大胆尝试yin的读音。
(2)小组四人轮流练习“yin”的四个声调。
(3)指名读，教师示范纠正。
(4)引导根据“yin”的四个声调找一找相应的汉字。
【设计意图】学生在之前已经学过了wu、yu、zhi等多个整体认读音节，所以在这里可让学生做大胆尝试，学生可以在尝试中信心倍增，更主动地探索知识。
(七)学习整体认读音节yun
1.同桌讨论：同学们，化妆舞会的时刻到了，你知道整体认读音节yun是谁化妆而来的吗?
2.学生发言，教师讲解整体认读音节yun是声母y和韵母ün的组合，因ü见到y去点。
3.开火车读“yun”的四声。
4.引导根据“yun”的四个声调找一找相应的汉字。
5.还有三个音节也化了妆，你认识吗?练习拼读：jun、xun、qun。
【设计意图】贯穿始终的情景创设，利用化妆舞会激发学生自己动脑的兴趣，学生可很快发现其中的奥妙。
(八)学习书写和整体认读音节yuan、yin、yun
1.教师提示：多个字母书写时，注意字母间要紧凑，在格中居中书写更美观。
2.教师提示：书写整体认读音节时注意标调规则。
3.作业展示与交流。
【设计意图】在这一课的书写指导中，教师应尝试放手，学生在之前已经学习了所有单韵母和声母的写法，也学习了如何书写音节，所以教师稍作指导即可，把更多的时间留给学生去练习书写。
(九)拼读词语
1.出示课文插图，自己拼读。
2.全班交流。
3.同桌间轮流读一读这些拼音。
【设计意图】通过课文插图增加学生的认读、拼读词语的兴趣。
(十一)读儿歌
1.借助拼音自己试着读读小儿歌。
2.指名读，其他同学听;同桌互读;全班齐读。
【设计意图】通过各种形式的朗读帮助学生练习拼读。
(十一)学习会认字
1.找到本课的三个会认字，在会认的字下打勾。
2.同桌互相帮助识记不认识的字。
3.全班交流记字的好方法。
4.开火车读字。
【设计意图】培养学生先自主识字，再合作学习的方法。在班中交流识字方法既可以分享学生智慧，也可激发更多的学生动脑筋。
(十二)课外延伸
把《家》这首小儿歌读给你的爸爸妈妈听。
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