12 我爱故乡的杨梅(网友来稿) 教案教学设计

发布时间:2017-6-12 编辑:互联网 手机版

  

郎艳丽

  一、教学要求:

  1、知识点:学会本课生字新词;了解杨梅树和杨梅果的特点。

  2、训练点:学习作者有顺序、抓特点的观察方法和写作方法;练习有感情地朗读和背诵课文。

  3、教育点:体会作者喜爱杨梅,热爱家乡的思想感情。

  4、创造点:合理板书;具体介绍自己喜欢的一种水果。

  二、教学重点:

  深入了解杨梅树的样子和杨梅果的形状、颜色、味道的特点,学习作者的写作方法。

  三、教具、学具准备:

  1、教具:文字投影或小黑板、杨梅图。

  2、学具:带上自己最喜欢的一种水果。

  四、教学时数:

  2课时。 第一课时 教学内容:初读课文,学习生字新词;学习课文第1、2自然段。

  一、激趣谈话,导入新课。

  二、交代本节课的学习任务,明确目标。

  三、初读课文,认识生字新词。

  1、自读课文,读准字音,把课文读通顺。

  2、字词交流,认识字词,理解词义。

  四、再读课文,学会生字词。

  1、 课文主要写了什么?

  2、 作者是从哪几方面来描写故乡的杨梅的? (从树和果两方面写杨梅;从形、色、味三方面写杨梅果。)

  五、学习课文一、二自然段。

  思考、讨论、背诵:故乡的杨梅树是什么样子的?

  六、作业。

  1、抄写生字和课文练习4的词语。

  2、下节课带一种自己最喜欢的水果。

  第二课时 教学内容:深入了解杨梅果的形状、颜色、味道的特点,学习作者观察和写作的方法;感情朗读和背诵4-6自然段;具体介绍自己最喜欢的一种水果。

  一、导入新课:

  同学们,通过上节课的学习,我们已经知道,在江南细雨如丝的季节里,一棵棵杨梅树快活地舒枝展叶,贪婪地吮吸着春天的甘露。端午节过后,杨梅树上就挂满了杨梅,那么,杨梅是什么形状、什么颜色?它的味道又如何呢?

  一、自读4-6自然段,分组讨论学习。

  (一) 自读课文4-6自然段。 说说你最喜欢杨梅的哪一个方面?为什么?(学生自读,教师巡回倾听、反馈)

  (二)分组自学讨论4-6自然段。

  1、 分组:按学生意愿分成"形状、颜色、味道"三个小组(教师放置座牌)。

  2、自学讨论交流:

  三个参考问题:

  自读思考,然后讨论:

  1、你研究的这段话写了杨梅果的什么特点?(标出重点词,板书)

  2、 作者是怎样把它的特点具体写出来的?(可批注)

  3、 请你试着读读这段话,体会作者的感情。

  学习要求:

  ①自读思考;

  ②组内讨论交流;

  ③学习其它小组的内容。

  二、小组汇报学习情况,引导读背。

  (一)这段话具体写了杨梅果的什么特点?汇报时可以结合板书。 (评比:贴杨梅果) 形状:圆圆的,和桂圆一样大小,遍身生着小刺。 颜色:淡红→深红→"黑",果肉新鲜红嫩,汁水鲜红。 味道:又酸又甜,甜津津。

  (二)作者是怎样把这些特点具体写出来的呢? (评比:贴杨梅果) 形状:先写圆,再写大小,最后写刺,写大小时和桂圆作了比较。又写了刺的生长变化;最后写了作者把杨梅果放进嘴里时对刺的感受。 颜色:先写了颜色的变化,再讲了变黑的原因,最后写了果肉、汁水的颜色。(重点指导,引导朗读。) 味道:先写了味道的变化,再以自己小时侯的事情说明杨梅甜津津中仍带酸味,让人读来真实、自然。

  (三)引导质疑: 三个小组根据自己重点自学讨论的情况做了汇报,到这儿,对于杨梅果的形状、颜色和味道,你还有什么不理解的地方吗?

  (四)整体读文,体会感情。 把三个自然段连起来读一读,注意边读边体会作者的感情。(齐读) 这几段话表达了作者的什么感情?(喜爱杨梅,热爱故乡)

  (五)选择自己喜欢的段落背诵下来。

  (六)总结作者观察、写作事物的方法。 作者为什么能写得这样具体生动、真实感人呢?

  ①作者有热爱家乡,喜欢杨梅的感情。

  ②观察细致,抓住了特点:摸、尝;静止状态;生长变化。

  ③写作有顺序,有方法:作比较、抓变化、举实例、讲原因、写感觉。

  四、练说:

  介绍自己最喜欢的一种水果。

  展示、观察自己带的水果。 自由练说,注意观察仔细,说得具体,讲出自己的感情。

  同桌练习介绍,互相修改、补充。 抽生上台介绍,点评。

  五、作业。

  根据练说进行课后练笔,在教室作文展示栏展示。

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