搭建师生间的那座桥 (六年级班主任工作心得)

发布时间:2017-3-15 编辑:互联网 手机版

  彭菊红

    从教两年多来,作为班主任,我一直奉行“严师出高徒”的格言,在学生面前总板着一副说一不二面孔,看到每一个学生总是规规矩矩,心里好像特别有成就感。然而,在一次检查日记的过程中,我所谓的“成就感”被击的一塌糊涂。日记是这样的:

    “亲爱的彭老师您好!两年来您对我们的严格要求,让我们注意生活中的细节问题,避免了很多不必要的事情发生。但老师您知道吗?每次见到您,我心里就非常害怕,怕我一不小心又有什么事没做好,心有余悸。昨天我的好朋友吴珂同学就因为作业字迹没写好,被您批评了,还让她再重写一次。从您的办公室回来,我看到她很委屈的趴在桌上啜泣。作为好朋友的我走过去安慰她。她委屈地说:她已经很认真写了,可是每次用圆珠笔写字就是写不出铅笔字的工整。问我,她是不是很笨啊?大家都用圆珠笔,自己只会用铅笔。我只能安慰她,鼓励她只要努力一定能把字写好的。老师有时候我们多希望您能留一个解释的机会给我们啊。”

    是啊!师无不爱学生,我们的严厉无不满载着对每一个学生的爱。但看到这篇日记,我开始反省,平日里班里学生们的听话,是真的服从,还是只是碍于老师的威严?是否有更多学生像吴珂那样,气愤之下我没有给他们留下一个解释的机会,而被我的“爱”深深刺伤。

    亲其师,方能信其道。一个让学生害怕的老师,虽然会得到学生表面的服从,但却很难让他们发自内心的尊敬和爱戴。有时还会在不经意间在学生心里留下阴影,不利于学生的心理健康发展。我决定,改变我的对学生严格的方法。走进学生的心里,与学生的心灵之间架起一座感情的桥梁,和学生之间慢慢形成一种亦师亦友的关系。在这过程中,我主要从三个方面着手:

    一是活跃气氛,消除学生的畏惧心理。

    要打开学生的心门必须让学生觉得你是一位可亲的老师。为此我在课堂上注意适当地活跃学习气氛,不时注入一些小活动、小笑话,用风趣的语言感染他们,遇到不认真听课的学生,委婉地提醒他们注意听课。就如,一次课堂上,我班那个上课总钓鱼的刘俊斌同学,又在打瞌睡。我一改以往的厉声叫醒,而是走到他身边轻轻地拍醒他,特意语重心长地跟他说:“孩子啊!孩子,再不脱困,你的眼前真的只会是一片黑暗,睁开眼睛看看吧!外面的世界真的很精彩”。其他学生被我的话逗笑了,刘俊斌同学也不好意思再继续犯困了,这样,在轻松的气氛中,达到自己的教育效果。此外,我结合教学需要,把自己切身的经历,以故事的形式讲给他们听。我发现,每当我说到“老师小的时候,做了一件什么、什么事”诸如这类话题时。那些注意力不集中的学生,会立马瞪大着眼睛,专注的看着我。这样,不仅能激起他们的学习兴趣,还能在无形中让学生更多地了解老师,让他们觉得其实老师并不是那么不可亲近。改变教学风格后,我发现,不少比较活跃的学生在下课后会主动靠近我,和我开开玩笑,问我一些奇奇怪怪的问题,少了以前的那种见到我,就如老鼠撞上猫的感觉,师生间的距离拉近了不少。

    二是谈话交流,消除师生间的隔阂。

    轻松的谈话,是缩短人与人之间距离的最佳方式。为此,我常常主动找学生谈话,通过谈话增进了彼此间的了解,消除了师生间的隔阂。这种方式主要是针对那些性格较外向,易接近的学生。和他们谈话,很容易找到话题,形成自然、和谐的气氛。通过谈话,有时还能及时了解班内学生之间的一些小矛盾,这样老师可以及时帮他们化解,避免不必要的冲突发生。对于那些被我批评教育过的学生,我也会事后把他们再一次找过来,以较温和的语气点醒他们老师的严格,只希望他们不要一错再错,同时,鼓励他们好好学习。往往严厉教育后的一个亲切谈话会在师生关系中起润滑剂作用,从而更好的消除彼此间的隔阂。

    三是收集烦恼,及时了解学生内心动态。

    面对面的谈话,比较适合外向的学生,而对于性格内向的学生,老师找他谈话,反而会增加他的心理压力。对于这类学生,我想了一个办法,在班里设置一个烦恼收集箱,放在图书柜上面,鼓励学生把自己的烦恼可不记名的形式写在纸条上,塞进收集箱中,班主任隔几天查看一次,并适当的帮助解决。这个烦恼收集箱很受同学们欢迎,在每一次的查看中我总能发现一些比较胆怯的学生袒露自己的心声。例如:老师我很烦恼,同学们都不喜欢和我玩,说我很笨;老师某某同学误会我偷了他东西,可我真的没有,他现在不理我了,我要怎么向他解释……。五花八门的问题很多。我没想到在一个看似平静的班级中,学生间竟还有那么多的问题存在。我认真对待在收集箱中的每一个烦恼,按需要合理地为他们提出解决问题的建议。

    通过一段时间的实践,发现同学们在我面前似乎活跃了很多,他们见到我时脸上少了一份小心翼翼的神情,多了一份微笑。课堂上,学生更主动发表自己的见解了。记得在一次和学生的谈话中,一个学生竟然语出惊人说:“老师我觉得你就像一个窃贼,是盗取我们烦恼的窃贼”。听到这句话,我乐了,跟他说“这个贼老师非常愿意做下去”。这句话,从某些方面说明我的这座情感之桥,已经基本成形了。这也让我明白“严师出高徒”中“严”字并非指教师的严厉,而是指教师要严格要求学生,“严厉”与“严格”之间有本质的区别。教师只有用心架起通向学生的感情之桥,并在微笑中向学生提出严格要求,才能真正得到,学生的理解和顺从,提高教师,在学生心目中的地位,从而大大增强班级的凝聚力。