浇灌幸福之花--班主任工作经验交流 (一年级)

发布时间:2017-5-7 编辑:互联网 手机版

  李学勇

尊敬的领导、老师,大家好,今天很荣幸在这里和大家一起交流班主任管理班级的点滴心得:

我校作为一个小学教学点,主要是以幼儿和低年级为主,和这些孩子们在一起,有苦有甜,有迷茫有收获,最重要的就是看着每个孩子全面成长而带给我的无可取代的幸福感。低年级学生的全面发展,良好行为习惯的培养和良好品德的培养至关重要。

刚入学的低年级,知识、认知方面都是一张白纸,老师怎么教他们就怎么学,这只靠老师说教是不够的,学生良好的行为习惯不是一朝一夕而成的,而是通过每一件细微小事,每一项活动,每一节课,长期熏陶才形成的。

第一要有耐心,我班某同学刚上学时,是个行为习惯和生活习惯都非常不好的孩子,坐不住,一会儿趴在桌上、一会儿又站起来、再就是玩铅笔或尺子。特别是卫生方面,乱丢垃圾、作业本写的字不像字总是黑黑的,非常不守纪律,后来与家长的多次了解、沟通知道:父母上班忙,在家家长管得很少,面对这样的孩子,我想了很多的办法、花了很多的精力,跟他交谈、并给他提出一定的要求,做到了就给红花的奖励,并且告知家长在家也要表扬,加上家长的教育方法的改变和配合,现在这孩子进步很大,我想,只要老师付出了努力是一定有收获的,孩子也总会有所提高、有所进步!

第二要关爱学生,班里某个孩子,父母离异,家庭教育方面就可想而知,刚开学几天,看到她的作业还有上课的状态,我就头疼,下课后问她也不说话,感觉这些就和她没有关系一样,我心想,不能让她就这样下去,我觉得这孩子是由于父母离异而缺少爱,于是,每天下课课间我都会抽时间找她聊天说话,还让其他的同学和她一起玩,慢慢的她变得自信活泼开朗,对学习也感兴趣了,还积极回答问题,声音还特响亮,看到她的进步我很欣慰。

良好品德的形成,同样靠潜移默化、日积月累。良好品德的引导首先教师要以身作则,要求学生做得到的自己要首先做到。教师的行动是无声的语言。教师要为人师表,言行一致,以文明高尚的言谈举止,实事求是的工作作风,良好的个性品质教育学生,发挥示范作用,为学生树立榜样。如果要求学生语言美,而老师又常常说粗话;教育学生爱劳动,老师总是充当指挥者,要求学生不怕脏,不怕累,自己却从不动手,学生会怎样想你。这样做本身就失去了教育的力量。所以,凡是要求学生做到的,我首先做到,事事处处以身作则。时刻都注意自身形象和表率作用,学生慢慢的就受会到感染,进而达到品德教育目的。

活动中的德育同样不可缺少。丰富多彩的活动是德育有效的载体,它具有课堂教学所不及的效果。好的活动可以真正解放学生的身心,可以给他们带来比课堂上更令人感动和难以忘怀的快乐和自由。让学生多参与有益的课外活动,可以为学生提供发展个人兴趣、特长与才能的好机会;有利于充分调动他们学习的主动性、积极性和创造性;例如我班开展的“手拉手”活动,学生之间互帮互学、互相交流,养成了关心他人、乐于助人的品德,开展“我是妈妈的好帮手”活动,体验了父母辛劳,培养他们孝敬父母、热爱劳动的情感。通过小发明、小制作等活动,培养了他们动手动脑和发明创造的能力。这些活动,很好的促进了学生道德品质的形成。

抓好学生习惯和道德品质的培养,润物无声,却影响久远。付出艰辛的劳动和辛苦的汗水总会有收获。培养一个积极向上的班集体,使每个学生德、智、体、美等方面都得到发展!形成良好的个性是每个班主任教师的愿望!也是所有家长的愿望!我愿为此坚持不懈!