一、谈话导入，揭示课题。（黑板上先板书“爱”）
（一）爱就是人与人之间能够分担痛苦，能够共享快乐。（教师再板书“愛”）这是一个繁体字的爱，说说看到这两个个“爱”字你想到了什么？（爱是用心的；爱是要像朋友一样志同道合的；爱就是像一个温暖的家；爱要用自己的双手为别人撑起一个有情有意的家……学生估猜说不到位，师可以煽情导入。）
（二）每个人对“爱”的理解都不一样，今天这节课，我们就来学习一篇关于“爱”的文章，点击课件，题目就是--《爱如茉莉》。
（三）将课题板书完整，教学“茉莉”两个生字。（指导书写：注意“茉莉”这两个字都是上窄下宽，尤其是“茉”两横的长短，同时根据形声字的构字方法来记住这两个字）见过茉莉吗？（点击课件，会自动播放）看，这就是茉莉，它什么样子，说说看。
二、自读课文，自学生字词。
爱和茉莉有什么相通之处呢？打开课文，自读课文。
（一）读准生字的读音，联系上下文理解词语的意思。
（二）读通课文，尽量的不破句不断句。
（三）找出课文中提及茉莉的句子，反复读几遍。
三、检查自学情况
（一）讨论交流出示文中与茉莉花有关的句子：
段落1：那是一个飘浮着橘黄色光影的美丽黄昏，我忽然对在一旁修剪茉莉花枝的母亲问道：“妈妈，你爱爸爸？”
段落2：妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：“就像茉莉吧。”
段落3：爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。我开心地想：妈妈在这花香中欣欣然睁开双眼，该多有诗意呀！
段落4：病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。
段落5：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
1.指名读。
有没有什么发现？(茉莉是本文的线索，茉莉花特点：平淡无奇/洁白纯净/缕缕幽香/充满诗意)
2.指名品读这几句话。
（二）出示生字词检查认读
茉莉 掏出 谎话 叮嘱 光泽 静谧 洗漱 眸子 胳膊 嗔怪
莫名其妙 平淡无奇 一本正经 蹑手蹑脚
（三）指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语
叮嘱：爸爸叮嘱我什么？一遍两遍是不是叮嘱？爸爸会怎样叮嘱？生
活中的你有没有受到别人的叮嘱？（联系生活与展开想象相结合理解词语）
静谧：你能想到哪些近义词？（安静 宁静 寂静等）
嗔怪：责怪，但其中包含对嗔怪者爱的成份多一些。
四、学习课文1-5自然段
让我们一起来走进那个飘浮着桔黄色光影的美丽黄昏。（点击课件）我就是在修剪花枝的妈妈，谁愿意做我的女儿和我一起对话？谁愿意？（点击课件）
（一）对话
师：我在一旁剪茉莉花枝，你忽然问：
生：妈妈，你爱爸爸吗？
师：死丫头，问些什么莫名其妙的问题呀！
生：妈，那你说，真爱像什么？
师：嗯，就像茉莉吧。
（生：这也叫爱 与学生探讨加个什么标点合适）
师：你怎么不讲话了？其实，我知道你想说什么，为啥不说？
（因为妈妈一本正经的态度让女儿把话咽了回去）说出来吧
女儿的言下之意是（这不是爱）为什么？（因为女儿是笑着说的）
（二）探讨研究女儿心目中的爱
1.为什么像茉莉一样的爱不能算是爱？
在作者的眼里，茉莉花不艳，不香，又那么小，看上去平淡无奇，怎么可以说它像爱呢？换一句话也就是说，爱怎么可以是这样的平淡无奇？
2.女儿心中的爱是什么样子的？（点击课件）
花前月下 缠绵悱fěi恻 cè 海誓山盟 生死与共
浓浓烈烈 荡气回肠
是啊，听过了太多的传说，看过了太多的故事，（点击课件，自动播放到停止）梁山伯与祝英台，美人鱼和王子、项羽与虞姬 ……爱情，是但求共死化彩蝶，是太阳下化成泡沫的不死的灵魂，是“霸王别姬”那鲜血幻化的虞美人花，这样的感天动地才是爱啊！那像茉莉一样平淡无奇的是爱吗？我们下节课再一起讨论。
[爱如茉莉 教案教学设计(苏教版五年级下册)]相关文章：
1.爱如茉莉优秀教案
2.爱如茉莉教学课件
5.中班社会教案爱
7.背影教案教学设计
10.成语故事教案教学设计