温州市岠江小学 邵建斐
教材分析
《蝙蝠和雷达》是人教科标版小学语文第八册第三组的一篇讲读课文。这是一篇很有意思的科普知识短文，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文中叙述思路清晰，逻辑性强，能激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野，并激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
教学目标
1、朗读课文，把握课文主要内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点。
2、自主填表法弄清三次试验的结论，合作交流人们从蝙蝠身上得到怎样的启示理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3、激发从小爱科学的兴趣，培养创新意识。
学情分析
每一个学生都有好奇心和求知欲，教师抓住学生这一天性引导学生大胆的质疑问难，共同寻找解决问题的方法，使学生能够自主学习，做课堂真正的主人。
设计理念
常识性课文是以说明为主要表达方式的一种文章体裁，具有很强的科学性，但其本质还是语文课，致力于学生语文素养的形成和发展是语文课的根本任务。把握课文传递的知识和说明方法，渗透科学精神等，只是常识性课文教学的一大任务，而不是唯一和根本的任务。
在设计教学时，我注重了以下几个方面：首先突出“把握文章的主要内容”这一训练重点。其次，重视学习方法的指导与独立阅读能力的培养。再次，合理利用电脑课件，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教学重点
1、了解雷达和蝙蝠之间的关系。
2、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。
教学难点
弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的关系。
教学课时
一课时
教学过程
活动一：我来说一说（根据老师出示的图片，对蝙蝠和雷达作简单介绍）
1、 老师依次出示蝙蝠和雷达图片，学生简单介绍。
2、 读题质疑：蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的一种探测仪器。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢?
活动二：我来读一读（通过自由读课文画出蝙蝠和雷达有联系的句子）
1、 根据自学要求，自由读课文。
出示自学要求：
（1）把课文都通顺，读完之后同桌互当小老师检查课后的生字，如果都读正确了请你给他画个笑脸。
（2）课文哪句话最能说明蝙蝠和雷达是有联系的。请你画出来。
2、反馈自学情况
（1）分节读课文
（2）回答思考题。
活动三：我来填一填（通过小组合作阅读，填表说图助学4、5、6自然段）
1、 小组合作，完成表格
试验顺序 试验方法 试验结果 试验结论
第一次 把蝙蝠的眼睛蒙上 铃铛没响 夜间飞行不靠眼睛
第二次 把蝙蝠的耳朵塞上 铃铛响个不停 夜间飞行靠的是耳朵
第三次 把蝙蝠的嘴封住 铃铛响个不停 夜间飞行靠的是嘴巴
2、小组汇报
3、得出结论（蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的）
4、齐读第6段
活动四：我来想一想（自主阅读，突破重难点，学习第七、第八自然段）
小组合作探究：蝙蝠是怎样探路的，雷达是怎样探测障碍物的
（一）探究蝙蝠如何利用超声波探路
1、学生默读思考：蝙蝠是怎样用嘴和耳朵探路的？
2、齐读，完成练习
出示练习：蝙蝠一边飞一边从（ ）里发出（ ），遇到障碍物就反射回来，传到它的（ ），它就立刻（ ）。
3、 老师板书，学生根据板书自由说说蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的
4、 一起用赞赏的语气再读第七自然段。
过渡：科学家根据蝙蝠能在夜间安全的飞行的原理给飞机装上了什么？（雷达）那么雷达究竟是怎样工作的？
（二）探究飞机如何利用雷达探路
1、自由读第7段，说说雷达是怎样工作的。
2．模仿老师的板书试着在自己本子上板书一下雷达是怎样工作的
3、学生根据板书说一说雷达是怎样工作的。
（三）比较雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之处。
1、读7、8段，同桌讨论思考题
2、个别学生反馈，师生补充。
多媒体显示：雷达的天线就像是蝙蝠的（ ）
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠（ ）
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ）
活动五：我来学一学（通过课外扩展，让学生了解仿生学知识）
1、出示有关仿生学资料，学生读一读。
2、总结：通过课文的学习，让我们感受到了大自然很神奇，人类也很聪明，人类在自然界的各种生物启示下，发明创造了很多东西，这门科学就叫仿生学。大自然的奥妙真是无穷无尽，希望同学们能够热爱大自然，观察大自然，用你们的慧眼去探索大自然的奥秘。
活动六：我来练一练（让学生采用第一人称手法，以我是蝙蝠的口气介绍自己夜里飞行的秘密）
1、写一写：《蝙蝠的自述 》
2、说一说：回家向父母介绍蝙蝠和雷达之间有什么联系。
板书设计：
11.蝙蝠和雷达
启示
嘴 → 超声波↘ ↙无线电波 ←天线
蝙蝠↗ 障碍物 ↖雷达
↘ 耳朵→ 反射↗ ↖反射 ←荧光屏↙
[蝙蝠和雷达 教案教学设计(人教版四年级下册)]相关文章：
2.蝙蝠和雷达的课件
6.糖和盐的教案
8.人教版天地人教案
10.人教版日月水火教案