从老师,你真偏心中透视教育公平 (六年级班主任工作心得)

发布时间:2017-8-20 编辑:互联网 手机版

  重庆市酉阳县清泉乡中心校   何孟霞  毛洪强 

党的十七大报告指出:“教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础。”然而,做教育工作的学校和教师,有时也会偏离它的主旨。做好优质生源的培护是上级的要求、学校要求,也是六年级教师抓升学率的重要途径。六年级是各小学的龙头班级,学生的毕业考试成绩直接影响学校的声誉。离六年级的毕业测试还有两个月时间,在学校的倡导下,我将我班成绩相对较好的十二名学生叫到教师办公室,对其进行教育,“要抓紧时间,克服困难,冲刺最后两个月,在这段时间中,要完成其他学生以外的作业,争取能升入我县一、二中……”在老师的激励下,每个学生都好像看到了自己的希望、未来,个个激情饱满,我也露出了笑容。

    上课的钟声响了,我走到教室门口,看到了学生们异样的表情。走进教室,看到黑板上有三个歪斜的字--“偏心鬼”,我还没有反应过来怎么回事,转过身看到讲桌上有几张纸条,上面写着“老师,你真偏心”“老师,你为什么看不起我们”……我马上明白是怎么回事了,心也顿时沉重起来。

我还有心思讲课吗?没有。“请孩子们将数学书翻到××页,做××题。”

是我的动员方法出了问题吗?也许是吧。如果我不将这十二个孩子集中在一起,而单个地逐一做思想工作,也许其他的孩子就不会反应这么大吧!这对我自己教学行为进行了反思。这样的想法是对的吗?假如这样的想法就能解释过去,那学生的行为呢?学生的想法呢?我以后怎样对待其他学生呢?

    我的心变得更加沉重。我国的教育由于地域太广,各地的经济发展不均衡等因素而造成教育的不公平,而国家正在想办法逐步缩小这种不公平的差异。然而一个班级的不同学生,就只因他们成绩的差异,我们教师便以不同的眼光加以看待,以不同的行为来对待,这种做法无疑就是一种教育不公平的体现。而这种教育的不公平,完全是作为教师的我而造成的,这种不公平完全可以让它不发生。

没有必要发生的事情终归发生了。既然发生了,如何去面对?如何去解决?

    大约半节课后,我让学生停下了手中的笔,根据纸条的笔迹,我抽了一个孩子起 来,轻声地问:“你知道我叫那些同学去干什么吗?”他说我知道。“那你为什么对老师有意见,说老师偏心呢?”他吞吞吐吐不大敢说,我说:“你大胆说吧,说出来我不会责怪你的。”在我的鼓励下,他鼓足勇气,说:“我也想学好,我也想升入一、二中,我不怕吃苦,我希望得到老师的同等看待。”我的心由沉重变得轻松起来。“还有意见的孩子能起来说说自己的想法吗?”又有几个孩子起来说了自己的想法。教室里逐渐有了议论的声音,这声音由小变大。我示意孩子们安静下来,并说:“孩子们,离我们的毕业考试时间的确不远了,愿意‘苦战’这两个月,不用老师的督促就能自觉学习的孩子请举手。”教室里顿时举起了一只只可爱的有力的小手。我的心由轻松变得激动。有那么多的孩子想学好,我何乐而不为呢?“好!”我大声地说,“孩子们,我相信你们会用行动来展示自己的决心,相信你们会通过自己的努力在毕业考试时取得好成绩!不过也请孩子们相信,从现在开始,我会对班上的每一个孩子一视同仁,我也希望孩子们能互帮互助,共同进步!”“好!”教室里顿时激情飞扬。

    是的,教育公平是实现社会公平的前提和范畴,是不可侵犯的个人权利,是和谐社会的基石。作为教师的我们,在教育教学工作中必须体现教育公平,平等对待每一个孩子。