让孩子在雨后尽情嬉戏

发布时间:2017-2-9 编辑:互联网 手机版

  

                      晏俊明

   《雨后》一文是一篇反映孩童生活,富有童真童趣的诗歌。全诗共四节,语言欢快流畅,富有节奏韵律,读来琅琅上口,是一篇优美的儿童诗,适合低年级学生学习。听了今天的这节课,我觉得有以下一些特点。

一、教有目标,落实训练要求。

   课标指出,低年级的阅读教学主要是获得初步的情感体验,感受语言的优美。为了能使学生感受到孩子们在雨后的快乐,教师紧紧抓住了课后的两个练习来设计教学流程:指导看图,指名说说你从哪里可以看出孩子们“快乐得像神仙一样”;谁能说说下雨还能给我们带来了哪些快乐?教师把课后问题有机地揉合在教学过程中,既分化了教学的重难点,又当堂完成了课后练习。

二、方法得当,学有兴趣。

   自由读文的温馨提示,不失时机的鼓励评价,有读课文又有即兴表演。这些适合低年级语文教学的方法,使学生能饶有兴趣的去读书、去感受、去体验,去想象孩子们在雨后广场上的快乐。

三、读演结合,加深情感体验。

   在朗读指导上,教师从分角色读,到加上动作、表情、神态进行表演读,层层深入,把内化的语言、情感通过学生自己的有声语言以及体态语言表达出来。在身临其境中,让学生与诗中的人物对话,激起学生心理和情感体验的共鸣,情感得以升华,使学生真切地感受到雨后在广场上玩耍,快乐得像神仙一样。

四、读中感悟,深化学生的情感。

    低年级阅读教学中应以读为主线,以读代讲、以读促讲,让学生在读中感悟课文内容,体验情感。在教学中,教师引导学生采用不同形式的反复朗读,把读书活动贯穿在教学的整个过程中。在读中感悟兄妹俩在踩水时的兴奋与欢乐,从读中揣摩哥哥的担心、欢喜、兴奋和骄傲,以及妹妹的既胆小、又想玩水的矛盾心理。从学生声情并茂,充满童趣的表演中,可以看出学生是真正走入课文中那热闹的雨后广场,在雨后的广场中尽情嬉戏。

 

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