培养目标
1、学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。
2、学会a o e i u ü六个单韵母,认清形,读准音。
3、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的单韵母。
4、会在四线格内抄写六个单韵母。
5、初步接触汉字,认识16个汉字,能够读准字音并通过观察图画和联系生活实际,初步了解字义。
对应的
课标年段
目标 1、能读准6个单韵母,能正确书写韵母。
2、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
3、学习独立识字。能借助读物中的图画阅读。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范,端正、整洁。
学情分析 新入学的学生注意力不能持久,很容易分散,且听、说、写的习惯还未养成,因此,要采取科学的艺术的方法让他们集中注意力并激发他们的兴趣。识字时,可以充分发挥学生的主体作用,让学生充分认读。另外在学习中始终把学习与学生的生活经验中认识的事物挂起钩来,激发学生学习积极性。
课 题 1、a o e
教材分析 内容
简析 本课汉语拼音教学内容是单韵母a o e,教材包括三个主要部分:
1、a o e的读音和形体。
2、4个声调符号和a o e的四声读法。
3、汉语拼音四线格和a o e的书写规则。
编排特色 配合教学的情境图所创设出来的语境,有利于在语境中剥离出“啊喔鹅”这3个语音,并导入韵母a o e的认读,让学生初步体会到汉语拼音来源于语言实践。另外a o e的表音表义图可见很有目的性和选择性,帮助学生很好的识记了韵母,比如a 是用阿姨的头像来识记的,o 的形体则要取太阳的的形象,e的形象取于白鹅身上的羽毛纹痕。
素养培养目标 基本
目标 1、学会单韵母a o e,能够读准音、认清形,并能正确书写。
2、认识声调符号,能正确读出a o e的四声。
3、认识汉语拼音四线格并学习使用。
发展
目标 1、能联系日常生活,用带调的a、o、e组词或说一些简单的句子进行词句的训练。如:ā阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回事?
2、能在今后的学习中学会使用其中的音节代替不认识的字。
重点
教学
片断
认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
“-”是第一声,“/”是第二声,“ˇ”是第三声,“”是第四声,一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。看图上小兔开摩托车的走势,“小兔开车平地走āāā,小兔开车上山坡ááá,小兔开车下坡又上坡ǎǎǎ,小兔开车下山坡ààà。”。
作业设计 用上三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事,讲给同学听一听,老师相信你们一定能。
课 题 1、i u ü
教材分析 内容
简析 本课教学内容为单韵母i u ü,教材包括四个部分:
1、i u ü的读音和形体。
2、i u ü的四声读法。
3、i u ü的书写规则(包括i的标调)。
4、形近字母的比较,带调单韵母读音的比较。
编排
特色 情境图中展示的语境富有教育意义和童趣。通过语境很快剥离出“蚁、乌、鱼”,进而导入字母i u ü的认读,在学生心里形成“画面-语音-字母”这样一个形、音、字母的学习链,以利教学。
3个单韵母的表音表形图以粗壮的线条和浓重的色彩有意夸张地表示3个字母的形体,意在强化学生的注意和记忆。
素养培养目标 基本
目标 1、学会单韵母i u ü,能够读准音,认清形,并能正确书写。
2、能够正确读出i u ü的四声。
3、复习巩固6个单韵母。
发展
目标
1、能联系日常用语中的读音,给i u ü的四声找找词语朋友和说一些简单的句子,进行词语和句子训练的渗透。
2、能在今后的学习中学会使用相关音节代替不认识的字。
重点
教学
片断
ü的教学
(1)ü的读写
出示金鱼图及字母ü
提问:鱼是第几声?
告诉学生:把“鱼”改成第一声就和ü的读音差不多。
教师范读ü三遍
讲述发音方法
读ü时,双唇拢成圆形,差不多闭合,像吹笛子似的,舌尖抵住下牙背。
教师再次范读,学生仿读、练读。
指名读
教学顺口溜:口吹笛子üüü
(2)ü的书写
(3)引导看图,ü像图中的什么?
(4)谁能用我们学过的字母来记ü?
(5)指导书写笔顺
(6)自学书上的相关内容、指名说说书写方法。
(7)讨论ü在四线格中的位置
(8)学生练习描红
作业设计 做一做单韵母的四声卡片,和爸爸妈妈一起做卡片游戏。比如爸爸在单韵母当中拿出í,小朋友就说,ííí阿姨的“姨”(yí)。
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