13、《夜莺的歌声》 教学设计
--南和县闫里乡段村学校 李玲
一、教学目标：
1.认识8个生字；会写14个生字。
2.理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3.理解课文中含义深刻句子的意思。
4.有感情地朗读课文。
二、教学重点：
理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
三、教学的难点：
理解课文中含义深刻句子的意思。
问题：
四、教学准备：
学生搜集第二次世界大战的资料课件
五、教学时间：
二课时
六、教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣。
1、同学们，你们听过《鸡毛信》的故事吗？海娃怎样巧妙地为八路军送情报呢？
2、在第二次世界大战期间，苏联也有一位这样的小英雄，被战友亲切地称为“小夜莺”，那他是如何为战友传递情报和战友一起奏响胜利之歌的呢？今天我们就来学习第13课《夜莺的歌声》。（板书课题）请同学们齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、生自由读文，读准字音，读通句子，标出自然段。
思考：夜莺是如何为战友传递有关敌人情报的？
2、夜莺的歌声在文中出现了几次？用-------画出来。
3、课文可以分为几部分？你怎么知道的？
（可以分为三部分：一1-34；二35；三36-37）每部分间有空行，隔行分段。
4请试着给每一部分加上小标题。
（不用太准确，言简意赅就可。）
4师总结板书；
三、识记字形，指导写字。
1、出示词语：
削梨喂哨子挺好甩手踢腿机关枪以防万一
滚开毁灭习惯呻吟宛转蘑菇木屑
拧下来斯文
①自读。
②指名读。重点指导削梨、蘑菇、木屑等词。
2、学习生字。
削喂哨挺斯甩踢
抢防鬼汗滚毁惯
①识记字形，指导书写。
“毁”字，要注意“臼”的笔顺及与“白”的区别，要注意区别“喂”与“滚”右下部分的不同。
②学生书写，师巡视指导。
四、布置作业，课外延伸。
课下阅读《卓娅和舒拉的故事》，写出读后感想。
第二课时
一、复习导入，揭示课题。
通过上节课的学习，小夜莺给你留下了怎样的印象？
夜莺的歌声在文中一共出现了五次，意义有何不同呢？今天我们继续学习第13课《夜莺的歌声》，（师板书课题）
请同学们再读课题。
二、精读课文，提高感悟。
1．默读课文，思考：每次夜莺歌声的意义有何不同？
在句子旁边写上你的看法。
2．学生按要求写看法，师巡视。
3．交流汇报。
第一次是的歌声。
第二次是的歌声。
第三次是的歌声。
第四次是的歌声。
第五次是的歌声。
4．重点学习第二次歌声。
第二次歌声是迷惑敌人的歌声。那么小夜莺又是怎样回答敌人的盘问诱敌上当的呢？请同学们自由读课文的第一部分画出含义深刻的句子，并写上你想说的话。
（1）生自由读文，画句子，写体会。
（2）讨论交流：
①孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。
指导学生重点理解“快活”的含义。
“快活”是小孩子的性格特点，快乐、活泼。“快活”在这里反映了“小夜莺”在敌人面前表现出超乎寻常的镇静、坦然。孩子在凶恶的敌人面前表现得如此镇定自如、依然快活，可见孩子的胆量。
②怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’……就都跑了。
重点理解“野兽”所指的含义。
这是小夜莺在回答敌人盘问时，纯属小孩儿天真的话语，他把自己当作小动物。小夜莺正是凭借自己天真的话，加之自己一系列貌似顽皮的动作，在敌人不易觉察中戏弄、漫骂敌人，“麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽”都指的是敌人。这些话语体现了小夜莺的机智和对敌人的憎恨。
③有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫。胳脯一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。
学生理解：
欢快的鸟鸣，无所顾忌的游戏，多么顽皮的小孩啊！其实，这是在麻痹敌人。既进一步让敌人确信自己是一个不懂事的小孩，又为后面同游击队联络做准备。
④你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。
学生理解：
正是小夜莺这一无意的回答，使敌人完全相信了小夜莺。前面敌人多少还有点疑虑，有点警觉，这时敌人只认为小夜莺是个什么都不懂、顽皮的孩子，所以“就不再问了”。
5．重点理解第三次歌声。
第三次歌声是传递情报的歌声。接到情报的游击队员有没有考虑到小夜莺的安全？你从哪里能感受到这次战斗是战士们早有准备的？
（1）生默读课文，画有关句子，写体会。
（2）讨论交流。
6．分角色朗读课文，师指导朗读。
7．回顾1、2自然段和课文36、37自然段的联系。
三、拓展延伸，总结全文。
小夜莺给我们留下了深刻的印象，你还想了解外国其他战斗英雄的故事吗？
诱敌上当
板书设计：
13、夜莺的歌声
传递情报
首尾呼应
等待敌人
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