导语 :同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？谁来介绍一下威尼斯？（生介绍威尼斯），“水城”、“桥城”、“百岛城”，一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天老师和你们一起到美丽的水上城市-- 威尼斯，去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？ 那现在我们就出发吧！请齐读课题：）（生齐读） 学习生字词
师谈话过渡：那小艇是怎样的呢？为什么马克。吐温要写这里的小艇呢？请同学们打开课本，轻声读读课文，思考威尼斯最大的特点是什么？可用文中的话回答（ 威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。）大街、汽车分别指什么？
先来找一找课文是从哪三个方面来写小艇的？它们分别是：（学生答，师板书：样子、技术、作用）师边写边说：作者如何精彩地描写小艇的样子、船夫驾驶技术和小艇的作用的呢？ 师：现在我们就把课文美美得读一读。
【小艇的样子奇特】
师：同学们的学习兴趣真浓，读得这么认真，我们趁热打铁，对小艇的样子感兴趣的同学请举手。请同学们自学“小艇的样子”的段落，
师：你认为这段中哪些句子写得精彩？大声地告诉同学们。
生汇报句段：威尼斯的小艇有二三下英尺长，又窄又深，有点像独木航舟。船头和船尾向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛用田沟里的水蛇。
师引导：作者用了什么修辞手法？把小艇分别比作（生答）。
这3个比喻句分别写出了小艇的什么特点？请到句子中找一找。
生：第一句：把小艇比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点 。
师：小艇有多长？（二三十英尺长）也就是6-9米，好长的小艇。再看第二句。
生：把小艇比作新月，写出了小艇两头翘起的特点。
师：请看新月（师点击）多美啊！小艇就有这么美（师点击小艇的外形）。谁来说第三句？
生：把小艇比作小蛇，写出了小艇行动轻快灵活的特点
师：马克﹒吐温观察细致，描写时抓住了事物的特点，加上比喻的巧用，把小艇的样子表现得淋漓尽致。谁能通过自己的朗读把小艇的样子表现出来？ （抽生读），谁来评价一下？师：老师给你们一点小小的建议，把表示特点的词重读，就可以了。（生齐读 ）
师：通过朗读，小艇的样子给你留下了怎样的印象？板书：（“奇”）
师指导背诵：你想用什么方式来记住样子奇特的小艇呢？
师引导：拿起画笔把它--（画下来） ，把这段优美的文字--（背下来）
师：老师给你们一点小小的建议，把表示特点的词重读，就可以了。（生齐读 ）
师：通过朗读，小艇的样子给你留下了怎样的印象？板书：（“奇”）
【船夫的驾驶技术好】
师过渡：造型别致的小艇，人坐在里面舒服极了，还别有一番情趣呢！但千万别忘了驾驶小艇的船夫，别忘了他们的驾驶技术。你觉得船夫的驾船技术怎么样？（生答，师板书：好）
师：你喜欢哪一个句子？你觉得哪些句子能精彩地描写船夫的驾驶技术的？读给大家听听，齐读。
师引导：这几句话从几个方面写出船夫的驾驶技术特别好？自信的孩子赶快举起手来。大家都觉得不好说是吧，不要紧，老师给你一点儿提示：在行船速度极快，来往船只很多的情况下，他（生接读）
在拥挤的情况下，他能（生接读）， 在遇到极窄的地方的情况，他能（生接读） 。
师：在这种情况下，船夫都能速度很快的，熟练地驾驶小船，课文中就有一个词语能说明船夫的驾驶技术特别好。谁来找一找？ （操纵自如）
师：你能给它找个近义词吗？（得心应手）
师：这是理解词语的一个好方法，找近义词。你还有没有其他的办法来理解它
师：说说你的理解，操纵自如是什么意思呢？（船夫驾驶小船熟练灵活，得心应手）。
师：作者通过写自己的感觉，间接地写出了船的速度之快，般夫的驾驶技术高超。
师朗诵，想画面（第四自然段）：多好的驾驭技术，请同学们闭上眼睛，听老师朗读课文第四自然段，想象船夫驾船的精彩场面，去寻找那飞一样的感觉。
三．【小艇的作用】
师：多么奇特的异国风光，看来，游人观光是缺不了--（生接）快看，小艇上还有哪些人，他们干什么去？（师出示表格，抽生填表）
提示：谁乘小艇，干什么？
师：年轻妇女们谈笑风生，她们可能去干什么？请展开丰富的想象 。
师：你们的想象真丰富，除了课文中讲到的，还有哪些人乘着小艇干什么去？
师：看来，无论白天、夜晚，无论生活与工作，无论男女老少，各行各业的威尼斯人都离不开小艇。
师：同学们，威尼斯的白天是繁忙的。那晚上又是怎样的呢？（寂静、宁静） ，你们是从哪些精彩的句子中体会到的？勇敢的你在哪里？
生：这句话运用拟人的修辞手法，写出了威尼斯的静。
师：把威尼斯人格化了，多么富有诗情画意呀！ 还有没有更精彩的地方，你们发现了吗？
师引导：热闹非凡的威尼斯这会儿连哗笑和告别声都能听见，让我们感到这夜非常--静。
师：作者虽然写的是声音，但却显出这夜的宁静，写得多妙啊！还有其他的句子吗？
师：轻轻的“摇晃”，让我们感到威尼斯之夜是怎样一种美？（静态的美）
师：课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色？这与小艇的作用有什么关系？
师：你看，作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更让我们感受到小艇与威尼斯的关系-（密切）
师：这就充分地说明小艇的作用怎么样？（大） ，作者的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静态美吧！
【学习课文第一自然段】
师谈话：因为有了小艇，才给威尼斯带来生机和活力，因为有了小艇，才给威尼斯事来无穷的魅力，人歇船停，人醒船动，小艇成了威尼斯这座城市的重要标志，难怪作者开头就发出这样的感叹。请齐读课文第一自然段。（生齐读）
师：是呀，小艇已经成为了威尼斯--生答（师板书：主要交通工具） ，成了威尼斯一道主要的风景线。
师结束语：朋友们，美的课文能给我们美的享受，世界是美的，生活也是美的，美的何止一个威尼斯。
1、小练笔：选择自己最喜欢的画面，抓住特点，仿照课文第三自然段的写法。
板书设计：
威尼斯的小艇
样子 技术 作用
（奇） （好） （大）
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