教材分析：
本文有两首古诗。一首是唐代诗人李白的《望庐山瀑布》，一首是唐代诗人杜甫的《绝句》。前者抓住瀑布的动态，用夸张的比喻的手法写出了磅礴的气势，表达了作者对祖国壮丽山川的热爱。后者以轻快的笔调描绘了浣花溪的风物景色与幽雅的环境，表现了诗人重归草堂暂留蜀地的喜悦，同地也表现了他对重游故地的向往和盼望回乡的心情。
学情分析：
这两首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师必须在教学时进行点拨，之后让学生去读悟，去体会，去感受，去理解，最后让他们串讲诗意。要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗即可。
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课4个生字，认识一个多音字。能理解诗句的意思，并能用自己的话说说其中一首诗描述的情景。
3、理解诗的内容，受到美的熏陶，培养热爱大自然的感情。
教学重难点
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能理解诗句的意思，描述诗的情景，感悟诗的意境。
教学时间：两课时
第一课时
一、复习导入
我们学习过了哪些诗，都还记得吗？
在学习古诗时，我们采取了一定的步骤，回忆一下是什么？（第一步：知诗人；第二步：解诗题；第三步：明诗意；第四步：悟诗情。）
--如果学生想不起来，可以带学生简单回忆一下上学期学过的《山行》。
板书：学习方法：知诗人--解诗题--明诗意--悟诗情
今天，我们也可以用这个方法来学习13课《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名诗人写的。
二、学习第一首古诗《望庐山瀑布》
(一)知诗人
1、简介作者。
这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。
2、板书课题，指名拼读生字：庐（lú）、瀑（pù）。
（二）解诗题
1、解题
（1）查查字典“望”是什么意思？（远看）想想题目为什么不是“看庐山瀑布”？
（2）“庐山”是个山名。同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样？
（三）明诗意、悟诗情
1、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。
（1）、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3个生字的音。
（2）、通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？
2、再读诗句，探索理解。
（1）、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解？
烟：指云雾。紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。
生：产生。
生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。
这一行中你觉得哪个词用得特别好，它能把香炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景勾画出来？
指名说说诗句的意思。
（2）、读第二行诗，理解“遥看”、“川”。
讨论：遥看：
川：水道、河流。
挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。
（3）、读三、四行诗句。
理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。
瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样？（想象）
用自己的话说说第三行诗的意思。
你能把诗人心里想的话说一说吗？
你能用“啊……真……”的句子说说这句诗所描绘的景色吗？
你觉得这句诗中哪个词用得最好？（落）
这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。这是多么大胆、新奇的想象啊！
4、用自己的话说说全诗的意思。
5、总结全文，体会感情。（抓住：生、挂、飞、落）
6、诵读诗文，背诵诗文。
望庐山瀑布
日照︱香炉‖生︱紫烟，
遥看︱瀑布‖挂︱前川。
飞流︱直下‖三千︱尺，
疑是︱银河‖落︱九天。
三、指导书写
“遥”、“瀑”写得左窄右宽。
“疑”：右上方是“匕”，不是“厶”。
四、作业
1、熟背《望庐山瀑布》
2、练习用钢笔描红。
第二课时
一、复习
1、背诵《望庐山瀑布》。
2、《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的思想感情？
二、学习第二首古诗《绝句》
1、板书课题，解题：绝句，是我国古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。
2、简介作者及写作背景。
三、利用上节课的学习方法自主学习
初读诗句，说说理解了哪些词义及诗句的意思
1、自由读诗句，读准“鹂”、“鹭”两个生字的音。
2、通过查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？
3、检查汇报。
四、再读诗句，适当点拨
1、学习第一、二两行诗句。
想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情？
谁能用自己的话说说这两行诗的意思？
怎样读这两句诗？（指导学生读出舒畅愉悦的心情。）
2、学习三、四两行诗句。
第三行写诗人看到了什么？
着重理解：“千秋雪”“窗含”
诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？（窗户。窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四周，诗人用了个“含”，包含的意思，很生动，很形象。）
是谁透过窗框在观赏这幅特殊的“画”呢？（是诗人自己）
诗人有这么一种闲情逸致去观赏窗外的景色，说明他此刻的心情怎样？（心情舒畅愉悦）
诗人向门外一瞥，可以看到什么？东吴指什么地方？为什么说是“万里船”？
谁用自己的话说说这两行诗的意思？
3、指名说说全诗的意思。
4、总结全诗，体会感情。
（1）这首诗一行写一个景，诗人是按照什么顺序来安排的呢？
（2）小结：这首诗先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，勾画出草堂附近各具特点的自然景象，表达了诗人无比舒畅欢快的心情。
5、指名朗读，练习背诵。
读的时候要注意停顿和重音。
6、指导书写。
“鹂”左右结构，“鹭”上下结构，写时在田字格中各占一半。
五、作业
1、用钢笔描红。
2、背诵课文。
3、抄写词语。
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