汹虎借尾巴 学案设计(人教版一年级下册)

发布时间:2017-3-15 编辑:互联网 手机版

    教学目标: 

   1.了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。 

   2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,并从中感悟意境,积累语言。 

   3.能结合课文内容大胆想象,并乐于表达,练习有礼貌地与人交流。

教学重点:分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。 

教学难点:能读好对话的不同语气。 

教学准备:课件,图片。 

教学过程:

一、谜语激趣,引入新课

    1.四肢短短,身体扁平; 墙上爬行,专吃蚊蝇; 尾巴易断,断了再生。

    2.学生猜出后出示“断尾壁虎”图(板书壁虎)。师:你看它身上少了点什么?(板书尾巴)

    3.是呀,这只小壁虎没有了尾巴,他该怎么办呢?(借)。把课题板书完整,指名读,齐读。师:今天我们一齐来学习小壁虎借尾巴的故事。

    【根据小壁虎的外形特征、生活习性和生理特点编成谜语,唤起学生头脑中小壁虎的表象。“壁虎”一词用谜语引出,可以避免生硬地介绍有关知识,然后由壁虎断尾图自然引出课题。教学环节的衔接流畅有趣,使学生在愉悦的气氛中开始新课的学习。】

    4.读完了题目,你最想知道什么呢?

    【教会学生由题目提出问题,既训练思维,又培养学生提出问题的能力。】

二、初读课文,读准字音

    第1遍读课文:要求学生遇到生字看清拼音读准确, 边读边画出文中有几个自然段。

    第2遍读课文:指名7个学生,一人读一个自然段,要求把音读准,尽量做到不添字、不漏字,不读错字。读后老师正音。

    第3遍读课文:要求正确流利,边读边想, 提出不理解的词语和问题。

    【教师要给学生较多的读书时间,培养学生读书的习惯。此处设计的三读课文,各有要求,而且逐步提高,对一年级学生来说,这是最基本的读书方法的指导。】

三、深入学习,整体感知

1.出示第一幅图,思考:小壁虎为什么要借尾巴呢?找到课文中相应的自然段读给大家听。出示课件动画《小壁虎挣断尾巴》

(1)判断:小壁虎的尾巴是怎么断的?

   A.小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。(×)  

   B.小壁虎的尾巴是被蛇咬住后,自己挣断的。(√)

(2)如果小壁虎不挣断尾巴,会是怎样呢? 从壁虎挣断尾巴,可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?

    【一年级的学生在回答这个问题时,大都是说小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。为了培养学生认真读书的习惯,通过课件的动态演示,使学生明白,小壁虎的尾巴是挣断的。并在此基础上讲清了壁虎的尾巴,有保护自己生命的作用。】

2.没有了尾巴的小壁虎是什么样子的?丢了尾巴,心情怎样?(指名回答)。谁来读读这句:没有尾巴多难看哪!(课件出示)

3.看图,听第3至第5自然段的课文录音。

(1)思考:小壁虎都向谁借了尾巴?   (贴出图片)

(2)小壁虎分别是爬到什么地方才见到他们的呢?他们愿意把尾巴借给小壁虎吗?小壁虎借尾巴时是怎么说的呢?(播放课件)在播放课件的过程是,帮助学生理解词语,如观看小鱼的动作,理解“摇”,“游来游去”:通过用手做水的动作来理解“拨”等。

(3)用“先……然后……最后……”的句式说说小壁虎借尾巴的经过。

【结合看图听读课文,从整体入手,了解课文内容,并使听力与口头表达能力同时得到训练。】

(4)学生比较下面两组句子和标点。

    ┌小鱼,你把尾巴借给我!

    └小鱼姐姐,把您的尾巴借给我行吗?

    引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语,及询问的语气,说明小壁虎十分有礼貌。

    ┌小鱼说:“不行!我要用尾巴拨水。”

    └小鱼说:“不行啊,我要用尾巴拨水呢。”

    引导学生体会加上“啊”“呢”这些语气词,可以表现小鱼是友好拒绝,和因为不能把尾巴借给小壁虎而为难的心情。

(5)指导学生有感情朗读对话。

    【通过2组对话的比较和反复诵读,引导学生进入角色, 带着情感去朗读,这样,既进行了语言文字训练,又进行了文明礼貌教育。】

   4.多有礼貌的小壁虎呀,那为什么大伙不肯把尾巴借给他呢?(板书:拨水 赶 蝇子 掌握方向)

   5.总结3、4、5自然段。

    让学生把3、4、5自然段连起来朗读, 用“因为……所以……”这个句式说说小鱼、黄牛、燕子为什么没把尾巴借给小壁虎。

   6.读议第6、7自然段。

    (1)指名读课文,要求学生找出一组反义词, 说说小壁虎心情起先怎么样,后来怎么样。

    (2)指导学生有感情朗读课文, 读出从“难过”到“高兴”的心情。

    (3)小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈, 谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈,想一想该怎样说?

    【这样等于让学生复述了课文的主要内容,训练了他们的语言表达能力,而且在具体的语言环境中理解了“告诉”一词的意思。】

   四、小结全文,课堂练习。

    1.说说学了这篇课文你知道了哪些动物尾巴的作用?

    2.填空练习。

    (1)小鱼(摇)着尾巴,在(河里)游来游去。

    (2)黄牛(甩)着尾巴,在(树下)吃草。

    (3)(燕子)摆着尾巴,在(空中)飞来飞去。

    (4)小鱼用尾巴(拨水),黄牛用尾巴(赶蝇子), 燕子用尾巴(掌握方向),小壁虎的尾巴断了以后,还能(长出来)。

    【总结课文,既要归纳课文,又要进行语言训练。】

    五、仿照课文,练习说话

    1.假如小壁虎继续向其它动物借尾巴,它会向谁借呢?怎样借?借到了没有?现在我来演小壁虎,请一些同学来演别的动物和我一起对话我问孩子们“大自然里有许多小动物它们都有尾巴,你能说出它们尾巴的用途吗?”   

    2.课件出示《有趣的尾巴》了解松鼠、啄木鸟、猴子、响尾蛇等动物尾巴的作用。

    3.选择上面提到的一种小动物,照书上第3至第5自然段的顺序,说一说小壁虎怎样向这些动物借尾巴。

       (出示投影字幕)小壁虎爬呀爬,爬到--他看见-- 。小壁虎说:“-- ,您把尾巴借给我行吗﹖”-- 说:“不行啊,我要用尾巴-- 。”

    【这样训练学生说话,既拓宽了知识面,又依照课文进行成段说话的训练,将增长知识和有条理地说话训练结合起来。】

六、想像拓展,课后延伸

        作业 :续编故事。 (学生可自由选择)

小壁虎看见自己长出一条新尾巴,多开心啊!它会告诉谁?请同学们插上想象的翅膀,编故事:

小壁虎会怎样把这件事告诉它的朋友呢?朋友又会对小壁虎说些什么?

 假如有一天小花猫去向小壁虎借尾巴,小壁虎会怎么说