月光曲 学案设计

发布时间:2017-6-10 编辑:互联网 手机版

   26、月光曲

学习目标

  1.学习的生字:芬、券、盲、纯、汹。学习的新词:幽静、纯熟、陶醉、断断续续、水天相接、记录、微波粼粼。

2.理清脉络,概括段意。

3.理解课文内容,初步学会分辨事物和联想。有感情地朗读课文。

学习重点、难点及解决办法

  (一)分辨课文中哪些是实在的事物?哪些是由实在事物引起的联想?主要通过研读重点段:第8、9自然段,反复朗读来解决。

(二)贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化既是重点,也是难点,主要通过理解重点词句包含的意思来解决。

链接:

    路德维希凡贝多芬( 1770-1827 ),德国最伟大的音乐家之一。祖籍荷兰(亦说波兰),出生于德国波恩的平民家庭,很早就显露了音乐才能,八岁开始登台演出。 1792 年到维也纳深造,艺术上进步飞快。贝多芬信仰共和,崇尚英雄,创作了有大量充满时代气息的优秀作品,如:交响曲《英雄》、《命运》;序曲《哀格蒙特》;钢琴奏鸣曲《悲怆》、《月光曲》、《暴风雨》、《热情》等等。一生坎坷,没有建立家庭。二十六岁时开始耳聋,晚年全聋,只能通过谈话册与人交谈。但孤寂的生活并没有使他沉默和隐退,在一切进步思想都遭禁止的封建复辟年代里,依然坚守 “ 自由、平等 ” 的政治信念,通过言论和作品,为共和理想奋臂呐喊,写下不朽名作《第九交响曲》。他的作品受十八世纪启蒙运动和德国狂飙突进运动的影响,个性鲜明,较前人有了很大的发展。在音乐表现上,他几乎涉及当时所有的音乐体裁;大大提高了钢琴的表现力,使之获得交响性的戏剧效果;又使交响曲成为直接反映社会变革的重要音乐形式。贝多芬集古典音乐的大成,同时开辟了浪漫时期音乐的道路,对世界音乐的发展有着举足轻重的作用,被尊称为 “ 乐圣 ” 。

学习过程:

一、初读课文:  

1、我要推荐的生词是:

                                                                           

2、我会运用的生词有:

                                                                           

3、说说课文写的主要内容是什么?

                                                                               

                                                                               

4、《月光曲》是在怎样的情景中创作的?把文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容是那些段落?

                                                                               

二、研读课文:

1、学习第一段。思考:从这一段中你了解到什么?

                                                                               

  2、学习第二段。思考:

a.贝多芬是在怎样的环境里散步?这样的环境对故事的发展文中有何作用?

                                                                               

                                                                               

b.是什么吸引了他的注意?                                                  

  c.从兄妹俩的谈话中,你能看出什么?                                         贝多芬听了兄妹俩的谈话会是什么样的心情?                                        他会怎样想?                                                                    怎样做?                                                                         

三、重点阅读重点段第8、9自然段,联系上下文回答下面问题:

  a.贝多芬看到了什么?                                                      

b.贝多芬按起琴键来弹的是什么?                                            

他弹的和看到的有什么联系?                                                 

我们可以看出贝多芬                                                         

c.皮鞋匠听着琴声,好像看到了什么?                                        

                                                                           

他为什么会有这样的感觉?                                                   

d.皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么?                                    

                                                                           

为什么说盲姑娘“仿佛也看到了”?                                           

e、贝多芬弹奏的第二首曲子是原来就有的吗?从哪儿可以看出来?说明了什么?

                                                                           

f、贝多芬弹奏的节奏变化是(    )

A、舒缓--激昂--渐弱B、激昂--渐弱--舒缓C、舒缓--渐强--激昂

四、课堂练习:

1、找出八、九自然段中哪些是看到、听到的实在事物,哪是由实际事物产生的联想。分别用“~~”“--”标在书上。

   2、背诵最后三个自然段。

  

   

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