教材分析：
《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。” 爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
学习目标：
1、能有感情地朗读课文，积累语言，根据画面配音。
2、创设情境，自主感悟，体会称赞带来的快乐。
3、善于发现别人的优点。
学习重点：有感情地朗读课文，积累语言。
学习难点：体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。
设计理念：
1、以“称赞”为基点，自主感悟“称赞”的神奇魅力，体会称赞带来的快乐。课中学生也在不断地获得“称赞”，体验快乐。
2、朗读感悟，积累语言，在情境中为画面配音，内化语言，升华情感。
课前准备：头饰、课件。
教学过程：
一、复习词语
1、昨天我们在童话故事中认识了两个可爱的小动物，那是--小刺猬、小獾（贴图）。
2、复习词语
*小刺猬看见大家学得这么认真，想奖励一些苹果给大家，你认识吗？（出示课件1，认读带生字的词语）
*小獾也想送给大家一些礼物，你们看！（出示课件2，认读带生字的句子）
*相机对读得好的学生进行称赞
师：他读得好在哪里，请你用几句话称赞一下。
生：他读得正确、响亮。
生：他全都读对了。
师：大家都称赞你读得好，你想说什么？
生：谢谢大家，今后我会更加认真学习，会读得更好。
师：让我们一起响亮、正确地来读读这些苹果。
二、进入文本，感受称赞魅力
（一）初读课文，感受称赞之热情。
1、通过昨天的学习，知道了小刺猬、小獾互相称赞着对方。他们俩是怎样相互称赞的呢？请小朋友自由读读课文，找找他们相互称赞的话。划下来，多读几遍。
2、随机出示两句称赞的话：（出示课件3）
“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
“你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果！”
*瞧，这两个句子后都是什么标点？朗读称赞的话，要读出热情。
（二）细读课文，感受称赞之真诚。
1、请小朋友仔细读读第三段，哪些词句让你觉得小刺猬特别可爱，让你特别喜欢他？
（通过“仔细” “你真能干，小板凳做得一个比一个好！”等词句体会小刺猬是多么真诚，多么会欣赏别人。）
2、多么可爱的小刺猬呀！你看到他称赞小獾时的样子了吗？（想象：小刺猬可能拉着小獾的手、兴奋地看着小獾的眼睛……）
3、再次朗读称赞的话：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”读出其中的真诚。
（三）精读课文，感受称赞之魅力。
1、感受“称赞”给被赞者带去的变化。
*（出示课件4）看画面，说说小獾做的小板凳是什么样的？并联系生活实际理解 “粗糙”？小獾已经做了三个小板凳，但是很粗糙，你们看他的表情多难看呀？你能用一个词形容他的心情吗？
*正在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了它！（请一个小朋友扮演小刺猬，全体小朋友扮演快要泄气的小獾。小刺猬认真地看了小獾的小板凳，拉着小獾的手，看着他的眼睛，真诚地称赞他小板凳一个比一个做得好。师马上采访：小獾，你现在心情怎样？你最想说什么？）是啊，正是因为有了小刺猬的称赞，小獾变得快乐、自信，不但能做小板凳还能做小椅子了。
2、体会“称赞”给称赞者带来的收获。
其实，小刺猬称赞了别人，自己也收获到好多呢？读课文６～８段，想想：称赞小獾让小刺猬收获到什么呢？
3、体会互相称赞带来的无比喜悦。
想象：你看见他们快乐的样子了吗？（兴奋地拍手、热烈地拥抱……）感受小刺猬和小獾的无比快乐。
三、积累语言，做配音游戏
1、老师根据课文制作了一部动画片（出示课件5），想看吗？不过动画片没有声音，哎，真可惜！你能不能给他配配音？
2、四人小组根据动画配音。三人配音，一人评价。
3、推荐一组表演配音游戏。
板书设计： 18、称赞
有了自信
互相欣赏
小刺猬-------------------------小獾
互相
消除一天的疲劳
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