4、小鹿的玫瑰花
【教学目标】
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文，表演课文。
３、会认８个生字，会写１２个生字，积累课后“我会读”中的词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。
４、体会文章的含意，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的道德品质。
【教学过程】
一、自主学习，自能读书，初步感知课文的主要意思
１、激发学生读书的欲望，使学生喜欢读书，乐于读书。读书的方法要灵活多样，学生喜欢怎样读就怎样读，可朗读，可默读，可分角色读，可分小组相互评读。
２、提出读书要求，学会读书方法：
⑴ 读通句子，读谁字音，对文中不认识的字，不理解的词语，先用红笔圈起来，再查字典解决后批注在书上。
⑵ 要求读准字音认识的生字有：
玫 瑰 骨 终 瘸 拐 莺
⑶ 理解的词语有：
常常 渐渐 惋惜
３、读读数数这篇课文一共有多少个自然段，并在每个自然段的前面标上序号，并说说自己最爱读哪些段。
４、按要求，标划句子：
⑴ 用“____”标出表示时间的语词的句子。
⑵ 用“～～”标出小鹿心情变化的句子。
５、用自己的话说一说这篇课文的主要意思。
二、学生自学，教师导引，分组探究，师生共同解决疑难问题
１、鼓励学生提出问题，师生合作探究解决疑难问题：
进行这一环节，是在第一环节的基础上，让学生读懂读熟课文，初步理解课文，搞好学习汇报，培养口头表达能力。汇报要点即：
⑴ 我学会了哪些问题？
⑵ 用什么方法学会的？
⑶ 我还有哪些问题不明白？
教师要做好统计及时鼓励学生大胆提出问题，逐步养成带着问题去读书，通过读书解决问题的好习惯。
２、结合课文内容，感悟探究下列句子的意思：
⑴ 他（小鹿）常常去松土、浇水。
句子中的“常常”一词说明了小鹿对种上的玫瑰态度怎样？
⑵ 玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个……
小鹿为什么数花骨朵，从小鹿数花骨朵，你从中感悟出了什么？
⑶ 一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。……一朵花也看不到了。
句子中“终于”一词说明了什么？这句体现出了小鹿什么样的心情？
⑷ 鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
鹿弟弟“惋惜”的原因是什么？读这句话时应读出什么样的语气？你对“惋惜”一词的理解是____________________________。
⑸ 鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”
鹿弟弟为什么高兴？为什么说小鹿的玫瑰没有白栽？
３、分组探究，提出要求：
对一些疑难问题，学生可以自由结合成小组，共同探究解决，在学生分组讨论时不要流于形式，要提出具体要求：
⑴ 要求每位学生都发言。
⑵ 对于疑难问题学生之间相互补充解决，对不同的意见可争执，可辨析，最终达到统一。
⑶ 每组推荐一名学生做好记录，搞好小组汇报。
三、体会感悟，扮演角色，进一步探究文章的深刻含意
这是一篇能够充分引起学生思考而又有所感悟的童话故事。教学时要针对这一特点，让学生扮演角色朗读、表演，在扮演角色时一定要让学生深刻领悟各个角色的语言动作和表情、通过表演来感悟出文章内容的深刻含意。
１、扮演小鹿者，教师应注意指导：
⑴ 要创造性表演出小鹿一瘸一拐地来到门外，没见到玫瑰花而失望的表情。从中感悟出“惋惜”一词的含义。
⑵ 表演出小鹿听了黄莺和微风述说后高兴的样子，从中体会小鹿心情变化的特点。
２、扮演鹿弟弟者，教师应注意指导：
创造性表演出鹿弟弟替哥哥从憧憬到失望，从惋惜到高兴的心理变化过程，进而探究出“玫瑰没有白栽”这一文章的含意。
３、扮演黄莺、微风者教师应注意指导：
表演者要带有赞美的语气，表演出来欣赏到玫瑰花时的幸福和快乐的愉悦心情。
通过扮演角色的朗读、表演，大家再次反思课文内容就会自然而然体会到“一人栽花，飘香万家”的道理，感悟出“小鹿种玫瑰虽没看到花开而给他人带来了幸福和快乐，当别人有了幸福和快乐，自己也深感高兴”这一文章的含意，进而让学生轻松愉快地解决了本文的重点问题，达到了“水到渠成”之目的。
四、总结
读了这篇课文你有什么想法？或者是有什么收获？
5、泉水
【教学时间】
２课时。
【教学重点难点】
会认８个生字，会写９个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
规范、美观的写字。
品析词句，感悟泉水的快乐、无私。
【总课时目标】
１、会认８个生字，会写９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
３、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
【第一课时分课时目标】
１、会认８个生字，会写９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
【第二课时分课时目标】
１、认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
２、体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
第一课时
〖教师引导活动 学生学习活动〗
一、导入
１、提问，指定学生回答：
说说见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？知道泉水是从哪来的吗？
２、板书课题。
集体朗读课题。
二、初读感知，自主识字
１、范读课文：
边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？
２、自由读：
注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。
３、出示生词：
指名认读生字词语，并随机进行纠正。
４、认读句子：
自由朗读，指明朗读，开火车朗读词语和句子。（哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。）（泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。）（泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”）
５、再读课文：
比比谁读得正确流利。
三、写字
１、出示我会写的字：
读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习──全班交流。
２、指导学生观察每个字在田字格里的位置：
说说你发现了什么？
３、范写，重点指导：
读读骨、鹃、股、脆这些字，仔细观察它们有什么异同？（月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。）
４、指导学生练习：
学生练习，把字写规范、美观。
５、展示：
交流评价。
四、作业
１、字词作业。
默写生字词语。
２、朗读作业：
练习朗读课文。
第二课时
〖教师引导活动 学生学习活动〗
一、复习导入
１、复习生字词：
用各种方法朗读课文中的生字以及词语。
２、课文朗读复习：
当小老师，分配朗读课文。
二、读议课文１～４自然段
１、快速读第一自然段：
先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？
（读出泉水清脆的欢快的声音。）
２、指导朗读第一自然段：
自由练习──指名读，评议──齐读。
３、学习分析：
说说泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二～五自然段，把答案画在书上。
４、交流：
读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？
５、朗读，我们来做个小游戏。
从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。
６、想象：泉水流到（ ），它看见了（ ），泉水说：（ ）。
欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？
三、学习六、七自然段
自由读六、七自然段，练习填空。
泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（ ）。他们互相问候：（ ）。他们互相约定（ ）。
四、总结
１、结合生活谈感受：
读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。
２、背诵课文：
朗读你最喜欢的段落，试着背下来，把喜欢的段落读或背给你得好朋友听。
五、作业
１、朗读、背诵：
朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
２、说、写：
欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写
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