26.威尼斯的小艇（第二课时）教学设计
教材分析：
《威尼斯的小艇》是第九册语文教科书中的一篇散文。作者是美国作家马克吐温。他以形神兼备、灵活多变的语句向我们展示了异国风情和小艇的重要作用。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。
教学目标：
知识与技能：
１、能流利地朗读课文。
２、通过理解课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
３、领会作者抓住特点介绍事物的表达方法。
过程与方法：
１、通过朗读、边读边想等方法，积累语句，体会作者的情感。利用课件，让学生感受威尼斯的风情。
２、引导学生品析重点语句，了解小艇的特点。
３、抓住人物活动描写的句子，引导学生感悟小艇与人们生活的关系。
情感态度与价值观：
1、使学生领略威尼斯水城的风情，陶冶学生的审美情趣。
2、通过品读赏美，从而使学生感悟到生活的美。
教学重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，感受威尼斯的风情。
教学难点：学习作者抓住特点介绍事物的方法。
教学准备：多媒体课件，搜集有关威尼斯的资料。
教学设计：
一、创设情境，导入课题。
１、导入：
师：今天我们继续来学习《威尼斯的小艇》。上一堂课我们了解到威尼斯是一座世界闻名的水上城市，大家想欣赏一下威尼斯的风光吗？
２、播放课件，学生观看。
３、欣赏了威尼斯风光，你想说些什么呢？
二、整体感知。
1、 谈话：现在，我最想说：“我真想立刻飞到去威尼斯！”不过，咱们还是先进入课文里边去做一下更深入的了解吧！
２、请大家速读课文，回忆一下作者主要给我们介绍了哪些内容？
3、指名回答。板书。
三、自主、合作探究，深入了解。
现在，我们深入到课文的字里行间，来细细地体会小艇的样子和威尼斯的风情。
1. 自主探究小艇的样子。
请大家自己学习课文的2、3自然段，找出描写小艇样子的句子多读一读，老师相信你一定能够自己读懂的。（学生自学2－3段课文。教师巡视，了解学生学习的情况。）
谁愿意跟大家分享你的学习成果？（学生自由发言，教师随机点评，并指导朗读。）
小结：作者通过几个比喻句形象生动地写出了小艇的样子和特点，这与作者的细致观察是分不开的，我们要学习作者抓住事物特点进行描写的方法。（板书：抓住特点写。）
2、研读“船夫的技术”部分
“通过上面的学习，威尼斯小艇的样子已经深深地印入了我们脑海。这些船夫们的技术又如何呢？”
①学生齐读第四自然段，说说自己的感受。板书：高超
②你想对船夫们说些什们呢？
③师生合作把自己的敬佩之情通过朗读展示出来。
3、了解小艇与威尼斯人们生活的关系。
①谈话：“作为威尼斯主要的交通工具，它与威尼斯人们生活的关系又怎样呢？请大家展开想象读一读课文的5－6自然段。”
②学生自由读课文，读完后小组合作完成练习。
段落 描写的是什么时候的威尼斯 主要的描写方法 读一读喜欢的句子，说说读书体会。
5自然段
6自然段
③学生汇报交流。
小结：“是的，在水城威尼斯，白天非常热闹，只有在夜晚小艇停泊不动、靠岸休息的时候，城市才会静下来，才会沉沉地入睡。这时候，朦胧的月光、残破的桥梁、古老的建筑、还有那一艘艘停泊不动的新月一般的小艇，就构成了一幅独特而迷人的水城画卷。我们一起来欣赏一下威尼斯夜晚的景象。
（出示课件。学生看完后谈感受。）
请大家带着这样的感受和体会，齐读第六自然段。
四、总结，学生谈感受和收获。
五、拓展延伸。
1.当小导游，介绍威尼斯。
2.阅读短文《威尼斯之夜》。
3.模仿本文的写作方法，写一处景物或写一件物品。
板书：
26 威尼斯的小艇
小艇的特点 独特有趣
船夫的技术 高超
与人们生活的关系 息息相关
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