21.动物过冬
教学目标：
1.复习“晨、鹊、该、池”等生字以及“应该、满地、周围”等词语。
2.分角色朗读课文。
3.通过学习课文，了解一些动物的过冬方式，激发学生学习自然科学知识的兴趣。
教学重难点：
1、学习生字新词，朗读课文，了解一些动物过冬的常识。
2、积累语言，进行口语能力的训练。
教学用具：
多媒体幻灯片
总设计意图：
本课写的是一个关于动物过冬的童话故事。这篇童话故事通过写小蚂蚁找朋友的经过，告诉我们小蚂蚁、燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊以及青蛙三种不同的过冬方式，从而让学生了解不同的动物有不同的过冬方式，激发学生探究大自然奥秘。在学习中，尊重学生的学习愿望，满足学生的学习需求，引导学生在学习活动中感受学习过程和方法。强调学生的朗读练习，通过多种形式和不同层次要求的朗读，使学生有所体会、感悟、获得情感熏陶，引发思考启迪，丰富生活经验。
本课说课：
这篇童话故事以写小蚂蚁找朋友为主线，分别讲了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊和青蛙三种不同过冬的方法，最后点到小蚂蚁也要准备过冬的粮食，让学生通过读区别蚂蚁和青蛙过冬的不同。从而让学生了解不同的动物有不同的过冬方式，激发学生探究大自然奥秘。
课文共有4个自然段。第1自然段写小蚂蚁找不到朋友，觉得奇怪。第二自然段写啄木鸟告诉小蚂蚁、黄莺、燕子到南方过冬，它自己继续消灭害虫。第3自然段写青蛙准备冬眠。第4自然段写小蚂蚁准备过冬的粮食。第3自然段是重点段，让学生通过读明白什么是冬眠，还有冬眠的时间。
教学设计：
一.谈话引入，激发兴趣
1．冬天来了，我们的周围都发生了哪些变化呢？（树叶落了，小草黄了，天气冷了）
2. 同学们，这么冷的冬天你们是怎么度过的？（穿棉衣，戴 手套，戴帽子）
3. 那小动物们没有衣服穿，没有帽子和手套戴，那么它们要怎样度过这么寒冷的冬天呢？今天，我们就继续学习21课《动物过冬》。（板书课题）出示课件
【设计意图：通过生活实际，激发学生的兴趣，从而让学生急于想知道小动物是如何过冬的。】
二.初读课文，感知课文
1.读了课题，你们想知道些什么？
2.生汇报（哪些小动物过冬？它们怎样过冬？）
3.在读课文之前，先来考考大家，看看你们上节课的知识学记住了没有。（出示生字、词语）开火车读
4.大家读的真棒，现在这些生字词语都进入课文里了，那你们还会认识它们吗？那好，就让我们打开书，自由读课文，边读边用“--”画出文中都介绍了哪些小动物要过冬。（生自由读课文）
5.生汇报。（板书）
【设计意图：二年级的识字也是重点，所以在读课文之前先复检生字和词语，加深记忆，更好的读懂课文内容。带着问题读，也有助于学生集中精神去找到答案。】
三.细读课文，体会情感
（一）学习第一自然段
1. 过渡：大家学的真是认真，老师要奖励大家看欣赏一幅图片（出示图片），仔细观察，图上都有谁？在什么地方？是什么季节？
2. 生汇报。
3. 在这么寒冷的天气里，树林也非常安静，冷冷清清的就只有小蚂蚁自己呆在那里，那么它的心里会感到？（孤独害怕）
4. 你观察的可真仔细，那么你们能不能把自己当成是小蚂蚁来读读这一段呢？读出小蚂蚁的那种孤独害怕的心情。（出示课文第一段）
5. 先自己练读--再个别读--最后齐读
【设计意图：通过观察图，来说说图意，既能培养学生的表达能力，也培养细心的观察力，体会树林的冷清和蚂蚁的孤单，并能读出这种感觉。】
（二）学习第二自然段
1.同学们读的真棒，把小蚂蚁孤单的心情读了出来，那么树林里真的没有其他小动物了吗？（不是）
2.那小蚂蚁的朋友们都到哪里去了呢？让我们跟着小蚂蚁一起去找一找吧！请大家快速读第二段，找一找，小蚂蚁碰到了谁？
3.生汇报（出示图片）
4.小蚂蚁和喜鹊之间都说了些什么？请快速用横线画出来，并且读给你的同桌听。
5.请一组同桌站起来读一读。
6.从这一段中，你知道了些什么？
7.生汇报（板书）
8.分组再读第二段。（引导怎样去读）
9.师小结。
【设计意图：这个环节重在使学生通过反复地朗读，理解这段中动物的过冬方式，并通过细致地指导，让学生明白，读人物的语言要带上合适的语气、心情甚至动作来读】
（三）学习第三自然段
1.正当小蚂蚁和喜鹊说话的时候，它又看到了另一位朋友，它是谁呢？
2.生回答。（出示图片）
3.过渡：小蚂蚁见到青蛙可高兴了，那么它们之间又说了些什么？小青蛙又是怎么过冬的？请同桌之间学习第三段。画出青蛙是怎样过冬的句子。（出示学习要求）
4.生汇报。读一读。演一演。
5.青蛙要去冬眠，那读了以后，你们知道什么是冬眠了吗？那它什么时候会醒来呢？（冬眠就是睡觉）（板书）
6.青蛙和小蚂蚁说话的时候，它一边说一边在干什么？（一边说一边用脚刨土）（出示这句话）
7.你能不能学一学它边说边刨土的动作？（生演示）
8.解释“一边....一边....”的意思。（当我们能同时做两个动作的时候，我们就可以用到这个关联句子。）
9.过渡：那么我们就来做个小练习。（出示句子练习题）
（1）丽丽一边走，一边----。
（2）我一边---，一边---。
（3）---一边---，一边---。
10.分角色朗读第三段。
【设计意图：有了上一段学习的基础，放手让学生自己找句子，自己读，分角色读，体现学法迁移，培养自主、合作学习意识。通过看图，体会一边...一边...的意思，并会用这个关联句子说一句完整的话。】
（四）学习第四自然段
1.过渡：小蚂蚁的朋友们都为过冬做好了准备，那小蚂蚁又是怎样做的呢？自由读最后一段，找到答案。
2.生汇报。（出示最后一段）（板书）
3.小蚂蚁要去准备过冬的食物了，那你们知道小蚂蚁是在哪里过冬吗？（洞里）
4.咦，老师这有个疑问了，青蛙是在洞里过冬，小蚂蚁也是在洞里过冬，它也要睡觉了吗？（不是）那么它们之间有什么不一样的？
5.生汇报。（青蛙是要睡在洞里整个冬天，不吃不动，而小蚂蚁不睡觉，要吃也要活动。）
6.师小结。
【设计意图：通过对比，了解蚂蚁和青蛙虽然都在洞里过冬，但它们的方式并不一样。】
四.精读课文，升华情感
1.读了课文之后，你们知道有哪些小动物要过冬了吗？知道它们的过冬方式了吗？（知道了）
2.那你们喜欢这些小动物吗？（喜欢）那你喜欢谁就读谁说的话。
3.分角色朗读全文。
【设计意图：让学生带着喜欢的情感再读全文，读中再次感悟理解动物的过冬方式的不同。】
五.拓展延伸，开拓思维
1.除了课文中介绍的这几种小动物，老师还为大家带来了一些小动物，它们也要过冬了，我们一起去看看吧！（出示图片）
2.生观察，并说出都有哪些小动物。
【设计意图：这一环节的设计重在培养学生口语交际的基本能力，教育学生在交际活动中，学会倾听、表达和交流。同时，激发学生探索自然科学的兴趣。】
六.教师总结
同学们，今天你们的表现都非常的棒，也收获了不少的动物过冬的知识，在我们的大自然里，还有许许多多的知识，只要你们多读书，细心的观察，你们就会收获更多的知识，学到更多的东西！！
【设计意图：对学生这节课的表现表示肯定，并通过刚才的图片激发学生探索大自然的奥秘，学习掌握更多动物过冬的知识，拓展眼界。】
板书设计： 21．动物过冬
燕子、杜鹃、黄鹂--飞到南方
喜鹊--留在本地
青蛙--洞里冬眠
蚂蚁--准备食物
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